Unit3_Lesson18_名师教案【内蒙古包头】.docxVIP

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Unit3Lesson18教学设计

案例名称

Unit3

It’sapineapple.

Lesson18

科目

英语

教学对象

四年级

课时

1课时

提供者

周娜

一、教材内容分析

本节课内容属小学阶段英语学科，人教精通版的四年级上册教材第三单元It’sapineapple.Revision部分的Funstory。本册书属于低段英语教学所用教材，整册书均以学生日常学习生活为话题，这样的话题更加贴近学生的生活实际，因此更加便于老师创设情境，一步步引导学生熟悉知识，进而掌握所学内容。

二、教学目标

（1）学生可以根据故事图片有效理解故事内容，在磁带辅助下能自如地展开模仿秀环节。

（2）学生在感知阅读策略的同时，根据所设定的情境，用自己制作的水果蔬菜卡片新编对话。

（3）学生充分掌握本单元核心知识点同时,依照教师整堂课的情感渗透，能够清楚地意识到水果蔬菜有益身体，切不可挑食的意义。

三、教学评价

（1）沿用本单元初已经设定好的情境——RobotMimi到访我家，教师想课后分享Mimi带来的食物给孩子们拉开本堂课的帷幕。首先一起猜猜它们。师生、生生之间反复使用句型——What’sthis/that(inEnglish)?It’sa/an在老师肢体语言帮助中，孩子们有效区分this和that的问题，根据录音有效完成故事阅读、角色表演。（检测目标1的达成）

（2）3步阅读策略由易到难分层解析故事文本后，孩子们会用What’sthis/that(inEnglish)?It’sa/an...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.上台新编对话（检测目标2的达成）

（3）从Mimi做客我家照片、辨识各种食物礼物等环节的活动中学生情感得以升华。（检测目标3的达成）

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导，学生为主体的原则，本节课的教学，教师首先引入旧知，通过单元已设情境，一步步引导学生通过思考，在阅读策略的辅助下，由易到难分层解析故事文本。接下来展开模仿秀，让学生们在情景中深入故事阅读，最后得以能力升华实现自编对话的目标。其中，在多种形式的阅读过程中，给学生们充分的自由和时间来完成故事阅读内容。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为了达到最好的视觉和听觉效果，我将视频动画、音乐等插入到我的PPT中，因此授课场地在多媒体教室，以便于播放视频，音频以及展示图片。此外，我还准备了一些漂亮的“水果蔬菜卡片”，成心形粘贴在黑板上，让学生情不自禁地融入预设情境之中并得以情感教育。

六、教学过程

教学过程

教学活动

学生活动

设计意图

（一）.热身环节：通过一段视频动画复习旧知

先传承我校“神奇五分钟”读,背Lesson17;然后播放动画。

齐声读,背Lesson17；观看动画，一边看一边跟着节奏拍手，一边跟着歌曲唱着。

通过“神奇五分钟”有效复习旧知识；通过动画调动学生的多种感官，使学生的英语思维活跃起来，并且为下一步新知的导入做铺垫

（二）.创设情境

课件展示RobotMimi到访的情境，就水果蔬菜展开讨论。

观看图片，感受距离说话人远近距离不同的食物问答。

通过情景的创设，引出文本故事.

（三）.分层次多种形式下的阅读

课件展示图表，听录音指导找出所听到的食物；二读、三读，大声朗读,分角色朗读指导。

通过自己初读，小组合作略读以及深度精读逐步完成角色扮演。

通过设置问题并且老师做示范后，激发学生想要完成阅读的兴趣。

（四）.根据情境与例句新编对话

让学生发挥想象以本课核心句型为基础拓展语句、新编对话。

使用食物卡片、头饰等小组谈论编对话。

学生们能够掌握课上学到的内容的同时，还可以有效运用到生活实际中。

（五）.情感渗透

播放舒缓的音乐、展示爱心水果蔬菜。

边听优美音乐，边读文字，明白水果蔬菜有益身体，切不可挑食的意义。

通过舒缓音乐的播放，让学生们充分放松，情感得以升华。

七、作业布置

根据同学们制作的水果蔬菜卡片做一份调查，于明天汇报。参考句型：“What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…”

八、板书设计（略）

九、课后反思和总结

本节课的教学目标已基本达成，教学过程中，主要采用口头提问、师生互动，生生互动，模仿秀，新编对话，课件展示、教师阅读策略渗透等方式对学生进行帮助和指导，激发学生的想象力和思考能力，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。其中，最后的拓展部分，孩子们积极性很高。在接下来的整合教学中还可以进一步拓展孩子们的能力，增强语言感知与运用能力。