2024_2025学年高中语文第四单元文言文16项脊轩志教案6粤教版必修2.docVIP

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项脊轩志

【教材、学生分析】

????《项脊轩志》选自粤教版中学语文必修二课本第四单元古文板块，属于明清时期的散文。学生在初中的学习中已经有了肯定数量的古代散文的积累，也学过不少通过对山川、江河等自然景色的描写抒发作者人生感悟的篇章，如：《岳阳楼记》、《滕王阁序》等。而《项脊轩志》不同于以前所学的古代散文，它以“志”的文体写成，以叙述为主，兼写景、争论，通过对百年老屋的几度兴废的叙述，抒发其对祖母、母亲、妻子的思念之情以及对家庭变迁的感慨这篇文章的选入，有利于学生进一步了解古代散文的题材，利于培育和提高学生文言阅读实力和文学鉴赏技能。

【设计理念】

新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生学会学习，形成正确的价值观。因而在教学设计时我留意文言基础学问的驾驭和文章写作技巧的学习；利用文本内容，拓展学问储备；借助课前的资料搜集过程和课堂的自主质疑环节激发学生学习的主动性；通过文章的分析、讲解培育学生理解感悟的实力；结合现实生活的体验有意识地培育学生体悟日常生活中的亲情、友情等情感。

【三维目标】

[学问与技能]?

1、了解归有光的生平及其作品的独特风格；

2、学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细微环节来抒写感情的技巧；

3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

[过程与方法]??

采纳合作、探究、自主的学习方式，激发学生学习的主动性，培育学生理解感悟的实力?。

?[情感看法与价值观]

???在教授学问的同时，留意德育教化，有意识培育学生从日常生活的琐事中体会真挚情感的实力

【教学重点与难点】

1、分析篇章结构，归纳内容要点，感受文中流露出的深情。

2、驾驭本文通过抓典型细微环节叙述生活琐事来追忆亲人的写作技巧。

【教法学法】?新课改提倡自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新，所以尝试运用以下教法和学法进行教学：1、情景导入法；2、诵读领悟法；3、品尝词句法?

【学习用时】二课时

【课前素材打算】

要求学生组成六人学习小组，利用学校图书管和网络资源查阅有关古今文人书房名称的意蕴和来历，查找关于项脊轩、《项脊轩志》的资料

【教学流程】

一、情景导入

????活动设置：你知道哪些名人的书房名？它们各自有怎样的寓意？

你的书房出名字吗？你会给你的书房起个怎样的名称呢？（学生分别给自己的书房命名，并说明名称的含义或命名的理由）

古今的中国文人常宠爱给自己的书房取一个雅致的名字来表达自己的志趣、追求，如梁启超借饮冰室表达忧国忧民的爱国情怀；梁实秋的雅舍传达出他身处陋室仍闲情逸致的心绪那么今日，我们就一起来品读归有光为他的书斋——项脊轩写的一篇散文——《项脊轩志》，研习作者通过抓住典型细微环节，叙述生活琐事来追忆亲人的方法，体会作者寄寓其中的情感。

二、整体感知，触发语感

（一）激励学生参看注释自读课文（可以默读，也可以出声读；可以与前后同学沟通，也可以拿着课本向老师请教；更欢迎把不能说明的词语和疑难问题写到黑板上去）

在自读时，请学生在无法读准的字音下作标记。

（二）诵读课文

请同学诵读第一段，检查学生理解的状况，依据现场状况，老师有感情、有表情地范读课文。要求学生在听读时，留意把握节奏和情感，整体感知本文的主要内容。

希望学生在听读过程中，通过老师的范读，将学生带入到当时的情景中，感受文章的感情基调。在听读过程中，学生须要思索以下四个问题：

1.课文主要写了什么内容？

2.依据课文注释的写作时间的提示，课文可以分为两个部分，怎么分？

3.两部分的关系如何？

4.分别写了什么内容？

（三）明确文章主要内容及结构

1.课文主要写了什么内容？

明确：《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事和人事变迁，表达人亡物在、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念的感情。文章随事曲折，真实动人。

2.课文可以分为两个部分，怎么分？

?明确：这篇文章写于两个时期，从开头到“殆有神护者”，是在十八岁时写的；以下则为三十多岁以后补写的。

3.两部分的关系如何？

明确：就全篇结构来看，前一部分为主体，后面的补记进一步充溢了前面的内容。前后格凋一样，情感贯穿，结构紧密。

4.两部分分别写了什么内容？

第一部分：围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的感情。

其次部分：补写项脊轩的变迁和逸事，主要表现作者丧妻前后的快乐和哀思的心情。

三、文本研习——研读第一段

（一）提示难读字音（课件展示相关字形及字音）

（二）齐读第一自然段，留意字音、断句，读出语气、感情。为研习第一