3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 七年级上册生物同步教学设计(人教版).docx

3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气七年级上册生物同步教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进生物的奇妙世界，探索光合作用的奥秘！这节课，我们主要学习的是光合作用吸收二氧化碳释放氧气这部分内容，它可是我们人教版七年级上册生物课本中的重点哦！同学们，你们还记得光合作用是什么吗？它就像大自然中的超级工厂，把阳光、水和二氧化碳转化为我们生活中必需的氧气和有机物。让我们一起揭开这个神秘工厂的面纱吧！??????

核心素养目标

在本节课的学习中，我们旨在培养学生的生物科学素养，包括以下几个方面：首先，培养学生观察和实验操作能力，通过实际操作理解光合作用的过程；其次，提升学生的科学思维能力，引导他们分析光合作用中的能量转换和物质循环；最后，激发学生的科学探究精神，鼓励他们提出问题、设计实验，并从实践中获取知识。通过这些活动，我们希望学生能够形成对生物科学的积极态度和终身学习的意愿。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

进入七年级的学生们，在之前的生物学习中已经接触过植物的基本结构和生长过程，对光合作用的概念也有所了解。他们可能已经知道植物通过叶绿体进行光合作用，但具体的光合作用反应式、原料和产物可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界和生物现象充满好奇，他们对生物实验通常表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，他们已经具备一定的观察能力和简单的实验操作技能。学习风格上，学生们既有喜欢通过实验直观感受的，也有偏好通过阅读和讨论来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习光合作用时，学生可能会遇到以下困难：一是理解光合作用中复杂的化学反应过程；二是将抽象的光合作用过程与实际植物生长联系起来；三是实验操作中可能出现的误差和如何正确分析实验结果。此外，部分学生可能对实验原理的理解不够深入，导致实验操作时缺乏信心。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：生物实验器材（如显微镜、滴管、试管、酒精灯等），电脑或投影仪用于展示多媒体教学资料。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学视频、课件和作业。

-信息化资源：光合作用过程的动画或视频资料，在线实验模拟软件。

-教学手段：实物教具（如叶绿体模型、植物叶片），板书和多媒体课件结合使用。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目标：**激发学生学习兴趣，引出课题。

1.**情境创设**（2分钟）

-展示植物生长的图片或视频，引导学生思考：“植物是如何获取能量进行生长的？”

-提问：“你们知道植物生长需要哪些条件吗？”

-引导学生回答：阳光、水、土壤等。

2.**提出问题**（3分钟）

-提问：“那么，植物是如何利用这些条件进行生长的呢？”

-引导学生猜测可能的答案，如光合作用。

3.**引入课题**（2分钟）

-明确本节课的学习内容：“今天，我们就来学习光合作用，了解植物如何利用阳光、水和二氧化碳进行生长。”

###讲授新课（25分钟）

**目标：**确保学生理解和掌握光合作用的基本概念和过程。

1.**光合作用的概念**（5分钟）

-解释光合作用的定义：植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-通过板书或PPT展示光合作用的化学方程式。

2.**光合作用的条件**（5分钟）

-讲解光合作用所需的条件：阳光、二氧化碳、水、叶绿体。

-通过图片或视频展示叶绿体的结构。

3.**光合作用的过程**（10分钟）

-详细讲解光合作用的光反应和暗反应过程。

-使用动画或视频展示光反应和暗反应的步骤。

-引导学生思考：光反应和暗反应之间有何联系？

4.**光合作用的意义**（5分钟）

-讲解光合作用对植物和生态系统的意义。

-引导学生思考：为什么光合作用对地球上的生命如此重要？

###巩固练习（10分钟）

**目标：**巩固学生对光合作用的理解和掌握。

1.**课堂提问**（5分钟）

-提问：“光合作用的过程是怎样的？”

-提问：“光合作用对植物和生态系统有什么意义？”

-引导学生回答，并对回答进行点评。

2.**小组讨论**（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-植物在没有阳光的情况下能否进行光合作用？

-光合作用对人类生活有哪些影响？

-小组讨论后，每组派代表分享讨论结果。

###师生互动环节（5分钟）

**目标：**激发学生的创新思维，拓展核心素养能力。

1.**实验演示**（2分钟）

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