七年级语文上册 第四单元 13 济南的冬天教学实录2 冀教版.docx

七年级语文上册第四单元13济南的冬天教学实录2冀教版

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教材分析

七年级语文上册第四单元13课《济南的冬天》是冀教版教材中的一篇优秀散文。课文通过描绘济南冬天的自然风光，展现了作者对家乡的热爱之情。教学设计将紧扣课文内容，引导学生通过品读、感悟，领略济南冬天的美丽景色，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品读课文，学会运用优美词汇和句式表达对自然景观的感受；增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏济南冬天的独特美景，培养对自然美的感知与鉴赏；同时，培养学生的文化理解与传承意识，通过学习课文，了解济南的地方特色，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品，对散文有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用这些手法进行简单的写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光的描写和地方文化有着浓厚的兴趣，这有助于他们对本课的学习。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过文字描绘出心中的景象。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的修辞手法和描写手法时遇到困难，尤其是对于一些较为抽象的描述。此外，学生可能对济南这个地名不熟悉，难以形成直观的地理和文化背景。此外，学生在表达个人观点和情感时，可能缺乏足够的词汇和句式。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课文背景和修辞手法，引导学生深入理解文本。同时，组织小组讨论，让学生分享对济南冬天的感受，激发他们的表达欲望。

2.设计“描绘济南冬天”的写作活动，让学生结合课文内容，运用所学修辞手法，创作自己的短文，提高写作能力。

3.利用多媒体展示济南冬天的图片和视频，帮助学生直观感受课文中的景色，增强学习体验。此外，结合地图，讲解济南的地理位置，帮助学生建立文化背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《济南的冬天》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“济南冬天的自然景观有哪些特点？”“作者如何描绘济南冬天的美景？”“你最喜欢的济南冬天景色是哪一处？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解济南冬天的自然景观特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解济南冬天的自然景观，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示济南冬天的图片或视频，引出《济南的冬天》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的写作特点，如环境描写、人物刻画、情感表达等，结合课文内容进行实例分析。

组织课堂活动：设计“描绘济南冬天”的写作活动，让学生以小组为单位，合作完成一篇短文，锻炼写作能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如修辞手法的运用、描写技巧等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，合作完成写作任务，体验散文的写作技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作特点。

实践活动法：设计写作活动，让学生在实践中掌握散文的写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的写作特点，掌握散文的写作技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《济南的冬天》这一课题，布置写作作业，要求学生运用所学技巧，创作一篇描绘家乡冬天的散文。

提供拓展资源：推荐与济南相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步了解济南的文化和风光。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老