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《小学教育心理学》试卷测试题及答案

一、选择题（每题2分，共30分）

1.儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.组合学习

D.派生类属学习

答案：A。上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“蔬菜”的概括程度高于“胡萝卜”“豌豆”“菠菜”，所以是上位学习。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

3.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

答案：D。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。

4.一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精细加工策略

答案：C。资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。学生对学习时间作出总安排并列出日程安排表属于时间管理策略，所以是资源管理策略。

5.以下属于元认知计划策略的是（）

A.设置学习目标

B.对材料进行自我提问

C.测验先做简单题目

D.考试时监视自己的速度和时间

答案：A。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。B选项是监控策略；C选项是应试策略；D选项是监控策略。

6.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（）

A.超律阶段

B.节律阶段

C.纪律阶段

D.自律阶段

答案：D。皮亚杰将儿童道德认知发展划分为无律阶段、他律阶段和自律阶段。

7.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）

A.语义联想

B.视觉想象

C.关键词法

D.谐音联想法

答案：D。谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助。比如把圆周率“3.1415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”。

8.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）

A.詹姆士

B.桑代克

C.斯金纳

D.布鲁纳

答案：B。1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为独立学科。

9.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。

10.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

答案：A。奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习，即新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

11.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

答案：B。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。学生对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于监控策略，所以是元认知策略。

12.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

答案：B。学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。

13.合作学习体现了资源管理学习策略中的（）

A.时间管理策略

B.学习环境管理策略

C.努力管理策略

D.他人支持策略

答案：D。合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种策略，体现了资源管理策略中的他人支持策略。

14.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三