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“双减”背景下初中生阅读教学的策略

【摘要】实施“双减”政策是促进教育公平、减轻学生课业负担的重要举措。然而，如何在落实“双减”政策的同时，确保教学质量，提高学生的核心素养，特别是在初中语文阅读教学领域，由于“双减”政策的实施旨在减轻学生的课业负担，但也给教师带来了阅读教学的挑战。作为一名任课教师，如何在“双减”背景下有效开展阅读教学，成为当前教育界亟需解决的问题。本文将探讨“一文一策，化繁为简”的教学理念，并提出相应的教学策略，旨在帮助教师有效提升学生的阅读能力。

【关键词】“双减”；初中生阅读；教学策略

一、“双减”背景下的阅读教学现状

（一）课程压缩导致阅读教学时间减少

“双减”政策下，课程压缩导致教师在阅读教学上的时间减少，无法深入细致地指导学生阅读各种文本。

（二）学生阅读兴趣和能力参差不齐

学生阅读兴趣和能力存在差异，部分学生缺乏阅读动力，难以主动参与到阅读教学中来。

（三）长文本、难文本阅读难度大

“双减”政策强调素质教育，要求学生具备深度阅读能力，但长文本、难文本的阅读难度较大，学生往往难以理解和掌握。

二、因文而教：教学理念与策略

（一）一文一策的教学

在阅读教学中，教师应以文本为中心，根据文本的特点和要求，设计相应的教学活动和任务，让学生进行深入阅读和思考。在介绍法布尔的《昆虫记》时，引导学生从“科学性”“文学性”“哲学性”三个层次深入阅读科普类名著。

1.科学性：了解科学知识，感受科学精神。让学生了解科学知识，感受作者的科学精神是阅读科普类名著的基本目标。

2.文学性：品味语言特色，感受人文底蕴。可以通过比一比、连一连、议一议等方式让学生深入感受科普类名著的文学内涵。

3.哲学性：扩大阅读半径，深化思维品质。通过知人论世、联读比较等方法，了解作者自身的哲学思考，深化学生的思维品质。

（二）多元化的阅读材料和活动

为了激发学生的阅读兴趣，教师应提供丰富多样的阅读材料和丰富多彩的活动，满足学生不同的阅读需求和兴趣。[1]阅读材料可以包括文学作品、科普读物、报纸杂志等，活动如下：（1）昆虫观察活动。在阅读《昆虫记》的同时，组织读者进行实际的昆虫观察活动。可以到公园、花园或农田等地，使用放大镜等工具观察各种昆虫的生活习性和特点。鼓励学生记录自己观察到的昆虫种类、外形特征、生活习性等信息，并与书中的描述进行对比。（2）昆虫绘画比赛。邀请学生根据自己在书中或实际观察中了解的昆虫，进行绘画创作。设立奖项，表彰优秀的绘画作品，并鼓励学生将作品分享到班级微信群，提高活动的传播度和参与度。（3）读书分享会。组织学生进行《昆虫记》的读书分享会，分享自己的阅读感受、心得和体会。鼓励学生从书中选取感兴趣的章节或段落进行朗读，并分享自己的理解和感受。（4）创作昆虫日记。鼓励学生在阅读《昆虫记》的过程中，创作自己的昆虫日记。记录自己在观察昆虫、阅读书籍过程中的所见所闻和感受。（5）昆虫知识问答游戏。设计一系列关于昆虫和《昆虫记》的知识问答题目，组织学生进行知识竞赛或问答游戏。通过游戏的形式，提高学生对昆虫和《昆虫记》的了解程度，并增加阅读的趣味性。

（三）分层次、个性化的辅导

针对学生阅读能力的差异，教师可以采取分层次、个性化的辅导策略。例如，对于对某种昆虫特别感兴趣的学生，可以提供更多关于该昆虫的详细资料、视频等；对于喜欢动手实践的学生，可以设计一些与昆虫相关的实验或观察活动。

（四）融合技术手段进行教学

在“双减”政策下，融合技术手段进行教学还能够实现跨时空的学习，打破传统的时间和空间限制，为学生提供更加灵活、便捷的学习方式。以法布尔的《昆虫记》为例，融合技术手段对《昆虫记》进行阅读教学，可以采用以下几种方法，这些方法旨在提升学生的阅读体验，增强对昆虫世界的理解和兴趣。（1）多媒体教学：利用图像、音频、视频等多媒体资源来丰富教学内容。例如，展示昆虫的高清图片或视频，让学生直观地了解昆虫的形态、习性等。（2）互动学习平台：利用在线学习平台或教育软件，开发针对《昆虫记》的互动学习内容。例如，设计互动问答、知识竞赛等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握昆虫知识。（3）数字化工具：利用数字化工具，如电子笔记本、思维导图软件等，帮助学生整理和总结《昆虫记》中的知识点。例如，学生可以使用电子笔记本记录阅读过程中的重要信息、感想等；使用思维导图软件梳理昆虫的分类、特点等。引导学生使用搜索引擎和在线资源库查找与《昆虫记》相关的资料和信息，扩大阅读范围，拓展知识视野。

通过以上技术手段的融合应用，可以使学生更加深入地了解《昆虫记》所描述的昆虫世界，提高阅读兴趣和效果。同时，这些技术手段也有助于培养学生的自主学习、团队合作和创新思维等能力。[1]

三、化繁为简：具体教学实践

（一）分层次阅读教学

采取分层次的阅读教学策略，逐步引导学生理解文本