二氧化碳的性质与用途（第二课时）---九年级化学（2024）上册.pptx

5.1二氧化碳的性质与用途（第二课时）;过程与方法目标?

通过资料收集、分析和讨论，培养学生自主获取知识、整理信息以及合作交流的能力。?

在探讨二氧化碳利弊的过程中，提升学生辩证思考问题和解决实际问题的能力。?

（三）情感态度与价值观目标?

让学生体会化学物质在改善人类生活和推动社会发展方面的重要贡献，增强对化学学科的认同感。?

强化学生的环保意识，培养学生的社会责任感，激发学生为解决环境问题而努力学习化学的决心。?

二、教学重难点?

（一）教学重点?

二氧化碳在生产、生活中的广泛用途。?

二氧化碳与温室效应的关系，以及防治温室效应的途径。?

（二）教学难点?

全面认识二氧化碳在自然界碳循环中的作用，理解其对生态平衡的重要意义。?

从多角度思考并提出解决温室效应等环境问题的合理建议。?

三、教学方法?

讨论法、案例分析法、资料收集法、多媒体辅助教学法?

四、教学过程?

（一）复习导入（5分钟）?

回顾提问：请学生回顾上节课所学的二氧化碳的物理性质和化学性质，随机提问学生，让其简述二氧化碳与水、澄清石灰水反应的现象及化学方程式。?

导入新课：在学生回顾的基础上，提出问题“我们已经了解了二氧化碳的性质，那么在实际生活和生产中，二氧化碳有哪些具体的应用呢？又会给环境带来哪些影响呢？”由此引出本节课的主题。?

（二）二氧化碳的用途（15分钟）?

展示案例：通过多媒体展示一系列图片和视频资料，包括二氧化碳用于灭火、人工降雨、生产汽水、作气体肥料等场景，引导学生观察并分析二氧化碳在不同场景中的应用原理。?

小组讨论：将学生分成小组，讨论二氧化碳在日常生活和工业生产中的其他用途，鼓励各小组代表发言，分享讨论成果。?

总结归纳：教师对学生的发言进行总结归纳，系统讲解二氧化碳在不同领域的用途，并强调性质决定用途这一化学基本理念。?

（三）二氧化碳与环境（20分钟）?

碳循环讲解：运用动画或示意图，展示自然界中的碳循环过程，介绍二氧化碳在碳循环中的角色和作用，让学生理解二氧化碳的产生和消耗途径，认识到二氧化碳在维持生态平衡方面的重要性。?

温室效应探讨：结合全球气候变化的数据和案例，讲解温室效应的原理、产生原因以及带来的危害，如海平面上升、气候异常等。组织学生进行讨论，分析人类活动对二氧化碳排放量的影响。?

防治措施讨论：引导学生从能源利用、环境保护、资源开发等方面思考防治温室效应的措施，鼓励学生大胆提出自己的见解和建议。教师对学生的观点进行点评和补充，介绍当前国际社会在应对温室效应方面采取的主要行动和策略。?

（四）课堂小结（5分钟）?

知识回顾：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括二氧化碳的用途、二氧化碳与自然界碳循环的关系以及温室效应的防治措施。?

情感升华：强调化学与环境的密切关系，鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为保护地球环境贡献自己的力量。?

（五）课堂练习与作业布置（5分钟）?

课堂练习：展示一些与二氧化碳用途和环境影响相关的选择题、简答题，如“下列不属于二氧化碳用途的是（）”“简述温室效应的形成原因及防治措施”等，让学生巩固所学知识。?

作业布置：布置课后作业，让学生收集有关二氧化碳在某一特定领域应用的详细资料，撰写一篇小论文，加深对二氧化碳的认识。?

五、教学反思?

在本节课教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对二氧化碳的用途和环境影响有了较为全面的认识。但在讨论环节，部分学生参与度不够高，提出的观点缺乏创新性。在今后的教学中，应进一步优化教学组织形式，激发学生的主动性和创造性，提高课堂教学效果。;课堂导入;课堂导入;1.取一小块片状石灰石，仔细观察，看看是否容易捏碎、敲碎。

2.用坩埚钳夹持石灰石，放在酒精喷灯外焰上灼烧几分钟后，放在陶土网上冷却，看看石灰石灼烧后是否容易捏碎、敲碎。

3.将石灰石灼烧后的产物投入盛有冷水的烧杯可以观察到什么现象?

4.将烧杯静置片刻，取少量上层澄清的液体置于试管中，向液体中吹气，观察现象。;一、加热石灰石;1.取一小块片状石灰石，仔细观察，看看是否容易捏碎、敲碎。

2.用坩埚钳夹持石灰石，放在酒精喷灯外焰上灼烧几分钟后，放在陶土网上冷却，看看石灰石灼烧后是否容易捏碎、敲碎。

;3.将石灰石灼烧后的产物投入盛有冷水的烧杯可以观察到什么现象?

4.将烧杯静置片刻，取少量上层澄清的液体置于试管中，向液体中吹气，观察现象。;;;交流讨论：;B;【点拨】

二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，而二氧化碳不能使紫色石蕊变色，则可观察到1号和3号纸花不变色，2号和4号纸花变色，A说法正确；二氧化碳的密度比空气大，不可燃也不助燃，则可观察到下端燃着的木条先熄灭，上端燃着的木条后熄灭，B说法错误；对比1号和2号纸花的现象，或3号和4号纸花的现象，可知二氧化碳能和水发生