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第四课《分支程序》教学设计2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四课《分支程序》教学设计2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《分支程序》的相关知识，包括分支程序的概念、语法结构、编写方法和应用实例。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本节课是在学生掌握了基本程序设计知识和顺序结构的基础上进行，为后续学习循环结构奠定基础。教材内容主要包括：分支结构的基本概念、if语句的语法、逻辑运算符的使用、嵌套分支语句等。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、输入输出等，以及顺序结构的编程方法。他们能够编写简单的程序，对基本的编程语法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其对编程这一部分充满好奇。他们在学习上表现出较强的动手能力，喜欢通过实践来理解知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形化界面来理解编程逻辑；而另一部分学生则更倾向于逻辑思维，喜欢通过文字和逻辑推导来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解分支程序的概念时，学生可能会遇到逻辑判断和条件语句的运用困难。他们可能难以区分不同的情况和相应的程序逻辑，导致程序运行结果不符合预期。此外，对于嵌套分支语句的编写，学生可能会感到复杂，难以理清层次和逻辑关系。在解决这些困难时，学生需要教师的耐心引导和足够的练习机会。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授法结合案例研究，通过实际编程案例来讲解分支程序的概念和用法。

2.设计具体的教学活动，包括小组讨论，让学生分析案例中的分支逻辑，以及角色扮演，让学生模拟程序运行过程，加深对分支程序的理解。

3.确定教学媒体使用，采用交互式编程软件和在线编程平台，让学生通过实际编写代码来实践分支程序的设计，同时利用投影仪展示代码和运行结果，方便学生直观学习。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过提问的方式引导学生回顾已学的顺序结构程序设计知识，例如：“大家还记得我们之前学习的顺序结构程序是如何工作的吗？”接着，展示一些生活中常见的决策场景，如购物时的优惠选择、考试时的成绩判断等，引导学生思考这些场景可以用程序来模拟。最后，引出本节课的主题：“分支程序”，并提出问题：“如何让程序根据不同的条件做出不同的决策？”（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解分支程序的概念，通过实际案例解释分支程序在解决问题中的作用，如：“分支程序可以让程序根据不同的条件执行不同的代码块，从而实现复杂的逻辑判断。”

（2）介绍if语句的语法结构，通过示例代码展示如何使用if语句进行简单的分支判断。

（3）讲解逻辑运算符的使用，强调逻辑运算符在条件判断中的重要性，并通过示例代码演示如何结合逻辑运算符来编写复杂的条件语句。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

（1）学生跟随教师演示，编写一个简单的分支程序，例如：根据用户输入的成绩判断等级。

（2）学生独立完成一个分支程序设计任务，如：编写一个程序，根据用户输入的年龄判断是否成年。

（3）学生分组讨论，设计一个更复杂的分支程序，如：根据用户输入的性别和年龄，判断其是否可以参加某项活动。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）如何设置合适的条件判断？

举例回答：例如，在判断用户年龄是否成年的程序中，可以设置条件判断为`if(age=18)`。

（2）如何处理嵌套分支？

举例回答：在判断用户年龄和性别的程序中，可以先判断性别，然后根据性别再进行年龄的判断，如`if(gender==男){if(age=18){...}}`。

（3）如何优化程序结构？

举例回答：在编写分支程序时，要注意代码的可读性和可维护性，例如，可以将复杂的条件判断封装成函数，提高代码的复用性。

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分支程序在程序设计中的重要性。然后，通过提问的方式检查学生对分支程序的理解，如：“大家能说出分支程序的主要特点吗？”最后，鼓励学生在课后尝试编写一些具有实际意义的分支程序，以巩固所学知识。（用时5分钟）

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《程序设计基础》中关于“条件语句”的章节，详细介绍了不同类型的条件语句及其应用。

-《算法设计与分析》中关于“算法逻辑”的部分，探讨了如何设计有