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Unit1FamilyLesson2FamilyTogether教学设计2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit1FamilyLesson2FamilyTogether教学设计2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册。本节课以家庭为话题，通过对话和情景模拟，帮助学生掌握家庭成员的称呼、家庭活动以及表达家庭情感的词汇和句型。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的口语交际能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行家庭话题的口头交流，提高听、说、读、写综合运用能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化中家庭观念的差异，增强对家庭重要性的认识。

3.思维品质：通过角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和创造力，提高问题解决能力。

4.学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已初步接触英语语法和词汇，具备基础的听说读写能力。在家庭话题方面，学生可能已了解一些家庭成员的称呼，但对其在具体语境中的应用和扩展可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家庭话题有一定的兴趣，因为这涉及到他们的日常生活。学生们的学习能力参差不齐，部分学生能够较快地掌握新知识，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格方面，有的学生偏好听觉学习，有的学生则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用英语表达家庭情感和活动时可能遇到困难，如词汇量不足、句型结构不熟练等。此外，部分学生可能缺乏自信，不敢开口说英语，或者在角色扮演活动中表现出紧张。为了解决这些问题，教师应提供充足的语言实践机会，鼓励学生积极参与，并给予适当的指导和支持。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习家庭成员的称呼和家庭活动的描述。

3.利用多媒体资源，如家庭图片和视频，帮助学生直观理解家庭关系和文化背景。

4.设置游戏环节，如“家庭词汇接龙”或“家庭故事创作”，提高学生学习兴趣和语言运用能力。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论家庭话题，激发学生的学习兴趣。教师提问：“Whatisyourfamilylike?Canyoudescribeyourfamilymembers?”（你的家庭是什么样的？你能描述一下你的家庭成员吗？）学生回答后，教师简要总结，引出本节课的主题“FamilyTogether”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）家庭成员称呼的讲解

详细内容：教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并逐一讲解其英文名称。同时，教师板书关键词汇，如father,mother,brother,sister等，并解释其用法。

（2）家庭活动的描述

详细内容：教师列举一些常见的家庭活动，如watchingTV,eatingdinner,playinggames等，并引导学生用英语描述这些活动。教师可以给出例句，如“WewatchTVinthelivingroom.”（我们在客厅看电视。）

（3）家庭情感的表达

详细内容：教师引导学生思考如何用英语表达对家人的爱、关心和感激。教师可以给出一些例句，如“Ilovemyfamily.”（我爱我的家人。）“Thankyouforyourhelp.”（谢谢你帮忙。）

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分成小组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演。例如，一组扮演一家人在客厅看电视，另一组扮演一家人在餐厅吃饭。教师提供一些提示卡片，帮助学生回忆所学词汇和句型。

（2）家庭故事创作

详细内容：学生以小组为单位，创作一个简短的家庭故事。故事中要包含家庭成员、家庭活动和情感表达。教师鼓励学生发挥想象力，用英语描述一个温馨的家庭故事。

（3）家庭词汇接龙

详细内容：学生围成一圈，每人说出一个与家庭相关的词汇，下一个学生需要说出一个以前一个词汇的最后一个字母开头的词汇。例如，第一个学生说“father”，下一个学生可以说“mother”、“sister”等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论家庭成员的称呼

举例回答：学生讨论不同文化中家庭成员的称呼差异，如“grandpa”和“grandfather”在英语中的区别。

（2）讨论家庭活动

举例回答：学生分享自己家庭中的有趣活