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5.2.2同角三角函数的基本关系教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2.2同角三角函数的基本关系教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：5.2.2同角三角函数的基本关系

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解三角函数的基本概念，培养数学抽象思维。

2.掌握同角三角函数的基本关系，提升逻辑推理能力。

3.通过实际问题，提高数学建模和解题能力。

4.培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了三角函数的基本概念，包括正弦、余弦、正切等函数的定义和性质。此外，他们还应该掌握了特殊角的三角函数值和单位圆的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对数学学科普遍持有较高的兴趣，尤其是在探索数学规律和解决问题时。他们的数学能力处于发展阶段，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图形直观理解概念，而另一部分学生则可能更习惯于通过公式推导和计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习同角三角函数的基本关系时，学生可能会遇到以下困难：一是理解函数关系的推导过程，二是将理论应用于解决实际问题。此外，对于一些学生来说，将抽象的数学概念与几何图形相结合可能是一个挑战。因此，教学中需要注重帮助学生建立直观模型，并通过实例分析来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学湘教版（2019）必修第一册》。

2.辅助材料：准备与同角三角函数基本关系相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和展示，同时准备好黑板或白板用于板书和绘图。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个新的知识点——同角三角函数的基本关系。在之前的学习中，我们已经了解了三角函数的基本概念，那么今天我们就来探究一下，这些函数之间有哪些有趣的关系。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.引入概念

（老师）首先，我们来回顾一下三角函数的定义。回顾一下，正弦、余弦和正切函数的定义是什么？

（学生）正弦函数是对边与斜边的比值，余弦函数是邻边与斜边的比值，正切函数是对边与邻边的比值。

（老师）很好，那接下来我们就来探究一下，当角度相同时，这些三角函数值之间有什么关系。

2.探究关系

（老师）同学们，请看黑板上的图，这是一个单位圆，我们以圆心为原点，半径为1。现在，我们取圆上的一个点A，它的坐标是（x，y），那么我们可以得到以下三角函数值：

正弦值sinA=y

余弦值cosA=x

正切值tanA=y/x

（学生）老师，那这些函数值之间有什么关系呢？

（老师）很好，我们来试着找一找。首先，我们知道正切值是正弦值除以余弦值，那么我们可以写出：

tanA=sinA/cosA

（学生）老师，那我们还能找到其他的关系吗？

（老师）当然可以。我们知道，正弦值的平方加上余弦值的平方等于1，即：

sin2A+cos2A=1

（学生）老师，那这个关系可以用来求正弦值或余弦值吗？

（老师）当然可以。如果已知正弦值，我们可以通过开方得到余弦值；如果已知余弦值，我们也可以通过开方得到正弦值。

3.应用关系

（老师）同学们，现在我们已经找到了同角三角函数的基本关系，那么我们如何应用这些关系来解决实际问题呢？

（学生）老师，我们可以用这些关系来求解三角形的边长或角度。

（老师）很好，那接下来我们就来做一个练习题。

三、课堂练习

（老师）请同学们打开教材，完成第X页的例题1。请大家先独立完成，然后我们一起来讨论。

（学生）好的，老师。

四、课堂讨论

（老师）同学们，现在请大家分享一下你们的解题思路。

（学生）我通过已知正弦值，利用sin2A+cos2A=1的关系，求出了余弦值。

（老师）很好，那还有其他同学有不同的方法吗？

（学生）我通过已知余弦值，利用tanA=sinA/cosA的关系，求出了正切值。

（老师）非常好，同学们都找到了不同的解题方法。现在，我们再来做一个稍微复杂一点的题目。

五、课堂小结

（老师）通过今天的课程，我们学习了同角三角函数的基本关系，并学会了如何应用这些关系来解决实际问题。希望大家能够熟练掌握这些知识，并在今后的学习中灵活运用。