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第七单元实验活动3：燃烧的条件教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第七单元实验活动3：燃烧的条件教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

教材内容：本节课主要围绕燃烧的条件展开，通过实验探究燃烧需要的三个条件：可燃物、助燃物和温度。具体内容包括：燃烧现象的观察、燃烧条件的实验验证、燃烧条件的总结与归纳。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过实验设计、观察、记录和分析，提升学生的科学探究素养；2.实验操作技能，通过实际操作，使学生掌握实验的基本技能和安全规范；3.科学态度与价值观，引导学生认识到燃烧现象背后的科学原理，培养对科学的兴趣和尊重。

三、学情分析

九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科方面，学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的性质、变化等。然而，在实验操作能力和科学探究能力上，学生的层次存在差异。

部分学生具备较强的动手能力和实验操作技能，能够熟练地进行基本实验操作，如使用试管、酒精灯等实验器材。但在观察、记录和分析实验现象方面，部分学生可能存在不足，需要通过教师引导和示范来提高。

在科学素养方面，学生对燃烧现象有一定的了解，但对其背后的科学原理认识不够深入。学生需要通过实验活动，加深对燃烧条件的理解，培养科学探究精神。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这会影响实验结果的准确性。因此，在教学过程中，教师需加强对学生实验操作的规范训练，培养良好的实验习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版九年级化学上册。

2.辅助材料：准备与燃烧条件相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对燃烧现象的理解。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、蜡烛、白磷、水、试管、镊子等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，方便学生进行实验操作和小组讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于火灾的视频，提问学生：“火灾是如何发生的？预防火灾需要注意哪些因素？”

2.提出问题：引导学生思考燃烧的条件，提问：“燃烧需要哪些条件？这些条件是如何相互作用的？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答，教师给予点评和引导。

二、讲授新课（15分钟）

1.燃烧现象观察：展示燃烧现象的图片或视频，让学生观察并描述燃烧过程。

2.燃烧条件的实验验证：

a.实验一：展示白磷在空气中的燃烧，引导学生观察并分析燃烧条件。

b.实验二：展示白磷在水中的情况，引导学生分析燃烧条件的不同。

c.实验三：展示不同物质在不同温度下的燃烧情况，引导学生观察并总结燃烧条件。

3.燃烧条件的总结与归纳：教师引导学生总结燃烧条件，强调可燃物、助燃物和温度三个条件。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示：请学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问：“燃烧的条件有哪些？它们之间的关系是什么？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师给予点评和引导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何判断一个物质是否具有可燃性？

b.在生活中，如何预防火灾的发生？

c.燃烧对人类有哪些益处和危害？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生思考：燃烧条件的应用在哪些方面？

2.提问学生：如何将所学知识应用于实际生活中？

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调燃烧条件的三个要素。

2.布置作业：要求学生完成课后练习题，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。

教学过程用时总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握燃烧的三个基本条件，即有可燃物、有助燃物（通常是氧气）、温度达到可燃物的着火点。学生能够区分不同物质的燃烧特性，例如固体、液体和气体的燃烧条件，以及不同可燃物的着火点差异。

2.实验操作技能：学生在实验活动中，通过实际操作酒精灯、使用试管等实验器材，提高了自己的实验操作技能。他们学会了如何安全地进行实验，如何正确地观察和记录实验现象，以及如何分析实验数据。

3.科学探究能力：学生在实验过程中，通过提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等步骤，锻炼了科学探究的能力。他们学会了