吉林省松原市宁江区八年级生物下册 7.1.1植物的生殖教学实录 （新版）新人教版.docx

吉林省松原市宁江区八年级生物下册7.1.1植物的生殖教学实录（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课通过讲述植物的生殖，使学生了解植物的生殖过程，包括无性生殖和有性生殖的特点及意义。结合吉林当地植物，如玉米、大豆等，让学生了解植物的生殖特点，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生对生物科学探究的兴趣，提高观察能力和科学思维能力；理解植物生殖的基本原理，增强对生物多样性和生命现象的尊重；学会运用科学方法分析植物生殖过程，提升科学素养和批判性思维能力。

学情分析

八年级学生正处于青春期，对自然界充满好奇，对生物知识有一定的认知基础。但在生物知识体系方面，学生对植物的生殖过程了解有限，缺乏系统性的认识。在知识层次上，学生已掌握基本的植物结构和生长特点，但具体到生殖过程，学生往往存在模糊概念。能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在科学探究和实验操作方面还需加强。素质层面，学生的合作意识和团队精神有待提高，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况。这些学情特点将对课程学习产生一定影响，需要教师采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提升生物学习的有效性和深度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解植物生殖的基本概念和过程，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就植物生殖的优缺点进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自操作，加深对植物生殖过程的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示植物生殖过程。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，提高学生的学习参与度和互动性。

3.案例分析：结合吉林地区的植物案例，增强学生的实践应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请预习植物生殖的基本概念，并思考无性生殖与有性生殖的区别”。

设计预习问题：围绕“植物的生殖”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么植物要进行生殖？无性生殖和有性生殖各有何优缺点？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物生殖的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么无性生殖可以快速繁殖，而有性生殖则较为复杂？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物生殖的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示当地植物生长的图片或视频，引出“植物的生殖”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物的生殖过程，结合实例，如玉米的授粉过程，帮助学生理解有性生殖和无性生殖的差异。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同植物生殖方式的优劣，如“比较苹果树和柳树，哪种生殖方式更适合它们的生长环境？”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的植物可以进行无性生殖？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“植物的生殖对环境有何影响？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟植物的授粉过程，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“为什么有的植物既能进行有性生殖又能进行无性生殖？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物的生殖过程。

实践活动法：设计实践活动，如模拟植物授粉实验，让学生在实践中掌握植物生殖的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物的生殖过程，掌握有性生殖和无性生殖的区别。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“植物的生殖”课题，布置课后作业，如“收集并整理你家中或校园内植物的生殖方式，并撰写一份报告”。

提供拓展资源：提供与植物生殖相关的拓展资源，如推荐科普书籍、相关网站或视频，如“观看《植物的生长奥秘》视频，了解植物的繁殖策略”。

反馈作业情况：及时批改作