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口语交际：《意见不同怎么办》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

口语交际：《意见不同怎么办》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版。本课节选自统编版六年级上册语文教材，旨在培养学生正确表达自己观点的能力，学会尊重他人意见，并学会在意见不同时进行有效沟通。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的口语交际能力。

核心素养目标

培养学生倾听、表达与交流的能力，提升语言运用素养。引导学生学会尊重他人观点，增强文明礼貌意识，培养合作沟通能力。通过本节课的学习，使学生能够在意见不同时，运用恰当的语言表达自己的观点，学会倾听、理解他人，并寻求共同点，促进学生社会交往能力的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的语文学习中已经具备了一定的口语表达能力，能够进行简单的交流。他们已经学习了如何表达观点、如何倾听他人意见等基本交流技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会交往和人际沟通表现出浓厚的兴趣，他们善于观察和思考，能够积极参与课堂讨论。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在表达自己观点时可能遇到困难，如语言组织能力不足、缺乏自信等。在意见不同时，学生可能难以做到尊重他人，或者不知道如何有效地沟通和解决问题。此外，部分学生可能对课堂讨论不感兴趣，影响课堂参与度。教师需关注这些困难，通过多种教学方法帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络资源库、互动学习软件

-教学手段：图片、视频资料、实物教具、卡片、课堂讨论板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布关于《意见不同怎么办》的预习资料，包括PPT演示文稿，包含典型案例和问题引导。

-设计预习问题：围绕“如何在意见不同时表达自己的观点”，设计问题如“你遇到过意见不同的情况吗？你是如何处理的？”等，激发学生的思考。

-监控预习进度：通过平台的数据或学生提交的预习笔记，监控学生的预习进度，确保所有学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT资料，理解意见表达的基本原则和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于意见分歧的小故事引入课程，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何在意见不同时保持尊重和礼貌，如何倾听他人意见，以及如何提出自己的观点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中练习如何表达不同意见。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习如何在小组中表达不同意见。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何在意见不同时有效沟通。

-通过实践活动，提高学生的实际沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于如何在现实生活中处理意见分歧的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于沟通技巧的书籍和视频，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主完成作业和阅读拓展资源，巩固学习效果。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的沟通技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡

这本书介绍了非暴力沟通的四个步骤：观察、感受、需要、请求，对于学生在意见不同时如何进行有效沟通有很好的指导作用。

-《沟通的艺术》——罗纳德·B·阿德勒

本书详细阐述了沟通的技巧和策略，包括倾听、表达、反馈等，有助于学生提升沟通能力。