《1 有余数的除法-第二课时》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

《1有余数的除法-第二课时》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《有余数的除法-第二课时》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过探究有余数的除法，帮助学生理解除法在生活中的应用。

2.培养学生的逻辑推理能力，引导学生通过操作和思考，发现并理解有余数除法的规律。

3.增强学生的数学建模意识，通过实际问题解决，让学生学会用数学语言描述现实情境。

4.提升学生的数学运算能力，使学生能够熟练进行有余数除法的计算。

5.强化学生的合作交流能力，通过小组活动，让学生学会分享和倾听，共同解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解有余数的除法概念，即除法运算中除不尽时，余数与商的关系。

-重点掌握有余数除法的计算方法，包括如何确定商和余数。

-重点学会用竖式计算有余数的除法，并能正确进行验算。

-例如，通过解决“12÷3”这样的问题，学生需要理解12可以被3整除3次，余数为0，从而得出商为4。

2.教学难点：

-难点在于理解余数必须小于除数，这是因为余数是除法中未能完全分配的部分。

-难点在于掌握竖式计算有余数除法的步骤，包括从被除数的最高位开始除，并正确处理余数。

-难点在于将实际问题转化为数学问题，并应用有余数的除法进行解决。

-例如，在解决“一个班级有18名学生，要分成若干组，每组4人，可以分成几组，还剩几人？”时，学生需要理解如何将问题转化为除法运算，并计算余数。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级下册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表，以及示范竖式计算的PPT。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生动手操作和体验有余数的除法。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，方便学生展示计算过程。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示一些生活中的场景，如分糖果、分水果等，引导学生思考如何分配才能保证每个人得到的数量相同。

-提出问题：引导学生提出分配中的数学问题，如“如果我有12颗糖果，要分给3个小朋友，每个人能分到几颗糖果？”

-引出主题：教师总结学生的回答，引出有余数的除法概念。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解有余数的除法概念，通过实物操作和图示让学生直观理解。

-示范计算过程：教师以“12÷3”为例，展示如何进行有余数的除法计算，并讲解竖式计算步骤。

-学生跟随操作：让学生模仿教师进行计算，确保理解每一步的操作。

3.巩固练习（10分钟）

-个体练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的问题，培养合作能力。

-教师反馈：教师选取典型题目，让学生展示解题过程，并给予点评。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问“什么是余数？余数为什么不能等于或大于除数？”

-学生回答：学生回答问题，教师及时给予肯定或纠正。

-深化理解：教师进一步引导学生思考“在现实生活中，有余数的除法有哪些应用？”

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果有一盒铅笔，要分给5个同学，每人分到3支，还剩几支？”

-学生回答：学生尝试回答，教师引导其他学生补充或纠正。

-操作演示：教师操作计数器或算盘，演示计算过程，让学生观察。

6.核心素养拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个实际问题，如“一个果园有120个苹果，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个苹果？”

-学生思考：学生独立思考，教师鼓励学生用不同的方法解决问题。

-小组交流：学生分组讨论，分享解题思路，教师巡回指导。

7.总结回顾（5分钟）

-回顾知识点：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-反思与评价：学生反思自己的学习情况，教师进行评价和鼓励。

8.作业布置（2分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后练习题，巩固所学知识。

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、提问互动、小组合作等多种教学方式，引导学生理解有余数的除法概念，掌握计算方法，并能在实际生活中应用。教学过程中，注重培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模意识和数学运算能力，同时加强学生合作交流和解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解有余数的除法概念：通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法是指除法运算中，被除数不能被除数整除时，剩余的部分称为余数。学生能够认识到余数总是小于除数，并且