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《分数的初步认识（一）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课以《分数的初步认识（一）》为主题，紧扣苏教版数学三年级上册教材，注重学生对分数概念的理解和运用。通过生活中的实例引入，引导学生直观感知分数，并通过操作活动，让学生在动手实践中掌握分数的意义和表示方法。设计思路遵循学生认知规律，注重知识迁移，培养学生数学思维能力。

二、核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提升数学抽象思维和直观想象能力。通过分数的学习，引导学生理解部分与整体的关系，发展逻辑推理能力。同时，增强学生应用数学解决实际问题的意识，提高数学建模和数据分析能力。

三、重点难点及解决办法

重点：分数的意义和表示方法。

难点：理解分数表示部分与整体的关系，以及分数与实际情境的关联。

解决办法：

1.通过直观教具和多媒体辅助，帮助学生建立分数的直观形象。

2.设计操作活动，让学生在动手操作中感受分数，如分饼、分苹果等，加深对分数意义的理解。

3.结合生活实例，引导学生将分数应用于实际问题，如购物、烹饪等，强化分数的应用意识。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生交流分享，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版数学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备分数概念相关的图片、图表和视频，用于直观展示分数的意义。

3.实验器材：准备分饼、分苹果等实物或模型，以便学生进行分数操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组合作学习。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道什么是分数吗？请举例说明。

2.学生回答，教师总结：分数是用来表示整体中的一部分的数。

3.教师引入新课：今天我们要学习的是分数的初步认识，一起来探索分数的奥秘吧！

二、新课讲授

1.教师讲解分数的意义

（1）教师提问：什么是分数？分数表示什么？

（2）学生回答，教师总结：分数表示整体中的一部分，用分数线表示。

（3）教师举例说明：比如，一个苹果被平均分成4份，每份是苹果的1/4。

2.教师讲解分数的表示方法

（1）教师提问：如何表示分数？

（2）学生回答，教师总结：分数由分子和分母组成，分子表示部分，分母表示整体。

（3）教师举例说明：比如，1/2表示整体被分成2份，取其中1份。

3.教师讲解分数的实际应用

（1）教师提问：分数在生活中有哪些应用？

（2）学生举例，教师总结：如购物、烹饪、工程等。

（3）教师举例说明：比如，买一个苹果，如果苹果被分成4份，我们想买其中的1份，可以用1/4表示。

三、课堂练习

1.教师出示题目：一个蛋糕被平均分成6份，小明吃了其中的3份，请用分数表示小明吃的蛋糕部分。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、分组讨论

1.教师提出问题：如何将分数应用于实际生活？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

五、总结与拓展

1.教师总结本节课所学内容：我们学习了分数的意义、表示方法和实际应用。

2.教师提问：如何将分数知识应用于生活中的其他场景？

3.学生回答，教师点评并拓展。

六、布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活中分数的应用，下节课分享。

教学过程中，教师注重引导学生积极参与、主动探究，通过提问、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的初步认识。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在实际生活中运用分数知识。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够理解分数的基本概念，知道分数是用来表示整体中的一部分的数。

2.学生掌握了分数的表示方法，能够正确书写分数，理解分子和分母的含义。

3.学生通过操作活动，如分饼、分苹果等，直观感知分数，提高了对分数意义的理解。

4.学生在解决实际问题时，能够运用分数进行计算和表示，如购物、烹饪等生活场景。

5.学生在小组讨论和合作学习中，提升了交流能力和团队协作精神。

6.学生通过观察生活实例，增强了将数学知识应用于实际问题的意识。

7.学生在教师的引导下，培养了数学抽象思维和直观想象能力，提高了逻辑推理能力。

8.学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，形成了良好的学习习惯。

9.学生在评价和反思中，能够认识到自己的不足，并努力改进，提高了自主学习能力。

10.学生在完成作业和课后练习中，巩固了所学知识，提高了解决问题的能力，为后续学习打下了坚实的基础。

七、典型例题讲解

例题1：

将一个圆形蛋糕平均分成8份，小华吃了其中的3份，请用分数表示小华吃的蛋糕部分。

解