《口算多位数乘一位数》教学设计.docx

《口算多位数乘一位数》

教学内容

教材第56页和第57页例1、例2。

教学目标

1.知识与技能：（1）使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。（2）进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。

2.过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重、难点

1.重点：能正确的口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。

2.难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。

四、教法与学法

教法：引导发现法和讲解法

学法：合作交流

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学过程

（一）复习导入

同学们，我们在前面学习了表内乘法，谁能把表内乘法口诀背给老师听听?

指名学生背诵。

同学们记得很牢固，表内乘法口诀将对本单元的学习起到很重要的作用。首先我们一起来开动今天的“口算小火车”!

1.口算。(出示口算卡片)

6×4=8×5=9×3=4×3=7×8=6×9=7×5=9×9=

2.口答。(出示课件)

(1)3个十是多少??30是几个十?

(2)4个百是多少??400是几个百?

(3)5个千是多少??5000是几个千?

这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。

(板书课题:口算多位数乘一位数)

（二）探究新知

1.教学教村第57页例1。(出示教材第56页主题图和第57页例1)

从这幅图中，你获得了哪些信息?能提出什么问题呢?例1的条件是什么?要求什么?

指名学生回答。

想一想如何解决这个问题，说一说你是怎么算的。

学生汇报各自的算法:

①每人要20元，现在有3个人，就是3个20相加，就是20+20+20=60

②20×3。20就是2个十，20×3就是2个十乘3,是6个十，就是60。

我们算出20×3=60,那么谁知道200×3等于多少呢?

指名学生回答，并要求说明算法，教师板书。

2.探究方法。

刚才大家集体解决了例1的问题,现在谁愿意来尝试解决例2??(出示例2)

组织学生动手尝试,指名汇报自己的想法，教师根据学生可能的回答归纳并板书出用加法解决和用乘法解决的两种办法，并引导学生比较其优劣。

刚刚我们用乘法解决时计算了12×3,谁能告诉我，12×4怎么算?

学生互相议一议,说一说。

巩固练习

1.请同学们算出结果，并说说你的发现。

3×7=5×5=4×7=7×5=

30×7=50×5=40×7=70×5=

300×7=500×5=400×7=700×5=

(先不看因数末尾的0算出得数，再看因数末尾有几个0就在得数的后面添几个0)

这个发现真的让人惊奇，我觉得这是很好的方法,希望大家以后计算这样的题目时，能想起这个好方法!

2.教材第57页“做一做”。

指名学生回答，其余学生订正。

课后小结

今天这节课,你学到了什么样的口算方法?你觉得哪一种方法更好?

八、板书设计

口算多位数乘一位数

例1:20×3例2:?12×3

解法一:20+20+20=60(元)解法一:12+12+12=36(元)

解法二:2个十乘3是6个十,就是60元。解法二:10×3=30?2×3=6?30+6=36(元)