《几分之一》教学设计（最终版）.docx

《几分之一》教学设计

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第八单元89—91页例1

教材分析：

《几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是《几分之一》，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后的学习分数起着至关重要的作用。

学情分析：

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，但在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量。由于分数这一概念比较抽象，学生初学分数会感到困难，所以运用动手操作让学生直观体验分数的意义，对学生的知识构建有着积极的促进作用。

教学目标：

通过画一画、折一折、涂一涂等活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解几分之一的意义。

2.会读写几分之一，知道分数各部分的名称。

3.在具体活动中，养成勇于探索和主动学习的习惯，体会分数在生活中的价值。

教学重点：

认识几分之一，学会几分之一的正确读写。

教学难点：

理解几分之一的意义。

教学准备：

圆形纸片、纸片，课件

教学过程：

一、明标【情境教学，培养应用意识】

1.复习旧知

（1）平均分的意义：每份分得同样多，叫作平均分。

（2）计算填空。

①把8平均分成2份，每份是（）。

②把4平均分成2份，每份是（）。

③把2平均分成2份，每份是（）

2..课件出示课本情境图。

①把1个月饼，分给两个小朋友，应该怎样分？

2.揭题明标，板书课题。

【设计意图:通过生活情境的导入，体会分数来源于日常生活需要，引导学生用数学眼光在不同的情境中观察、发现和提出有意义的数学问题，从而培养学生的应用意识。】

二、自学【探索新知，培养数感基础】

1.填一填：课件出示分月饼的过程,要求学生仔细观察后完成填空。把一个月饼（）分成（）份，每份是它的（），写作（）。

2.说一说：把一个月饼平均分成2份，每份就是它的二分之一，写作。

3.折一折：请全班同学拿准备好的圆片折一折，来表示一个月饼的一半。强调平均分。

4.说一说：哪位同学能结合你折的圆形纸片来完整地说一说。生答：把一个月饼平均分成2份，每份就是它的二分之一,写作。（设计意图：“平均分”和“它的”是分数概念的关键词。）

【设计意图:先让学生结合情景问题直观认识分数，接着加深学生对平均分是分数的基本概念；通过写、说、折实际简单操作理解基本的分数含义，由对几分之一的抽象认识上升到对几分之一的具体认识，为培养学生数感奠定基础。】

共学【重视主体参与，培养几何直观】

（一）初步理解分数的含义

1.折一折：你能用一张正方形纸片折出吗？你还能用其他图形的纸片折出吗？

2.展一展：边展边说把谁进行平均分、谁是谁的几分之一？

3.做一做：完成课本90页的填空题和涂色题。

4.全班交流。

5.小结什么叫做分数。

6.说一说：写分数时要注意什么问题？先写什么再写什么？各部分的名称是什么？

7.指生回答，教师板书讲解：先写短横，短横表示“平均分”，在分数中它的名称是：分数线，再写下面的3，它是分母，最后写1,它是分子，读作三分之一。

【设计意图:借助直观模型使学生丰富对分数二分之一具体的认识，引导学生体会二分之一不仅可以表示月饼的一半，还可以表示许多事物的“一半”。建立起图形和数学符号之间的对应关系，初步完成目标1。】

（二）深刻体会分数的含义

4人小组活动：折分数。

1.折一折，画一画：拿一张纸自主创造几分之一，并用铅笔（彩笔）画出你想表示的分数。

2.小组合作交流：你折的是几分之一？你们小组有几种折法？

3.指生上台演示自己的折法，并贴折纸。

5.指生汇报，师生小结：把一个物体、图形平均分成几份，每份就是它的几分之一，写作。

【设计意图:这一环节主要是让学生在小组合作中主动积极探索、交流，利用创新思维在操作中理解几分之一的含义、学会迁移类推，同时让学生根据规律用数学的语言表达，培养学生数学的表达和交流能力，发展应用意识和实际能力。】

测评【夯实基础，培养转化思维】

（一）即时训练

1.完成课本91页做一做的第一题。

2.涂一涂。

（二）课堂作业

（1）写出下面的分数。

二分之一（）八分之一（）六分之一（）

（2）把一块蛋糕平均分成7份，每份是它的（）分之（）。

【设计意图:通过图画、数学符号等之间的转化训练，帮助学生会用分数的数学符号，又能根据数学符号，用操作活动和图示进行解释，巩固目标2。】

五、课堂总结【归纳总结