《经过时间的计算》的教学设计.docx

经过时间的计算

教学目标

1.根据1时=60分、1分=60秒，学会并掌握简单的时间单位的换算。

2.结合教材创设的情境，学会一些有关时间的简单计算，掌握计算经过时间的方法。

3.通过数学活动，培养学生观察、分析、比较、归纳、总结的思维能力。

4.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。

【教学难点】

初步建立计算经过时间的模型。

【教学方法】

讲授法，合作探究。

【教学过程】

一、新课导入

1.读出下面钟表上的时间。

2.填一填。

（1）钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。

（2）1时=（）分1分=（）秒

课件出示：

师：周末，熊大和熊二到方特欢乐世界去游玩，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，它俩说用的时间一样多。它们的说法对吗？我们一起去找找答案吧！

二、讲授新课

1.单位换算

课件出示：

2时=（）分

师：2时等于多少分呢？分组交流，说说你的想法。

课件出示——思考提示：

想：1时是（）分，2时是（）个60分。

同桌相互交流，然后集体反馈：

1时是60分，所以2时就是2个60分，也就是120分。

师：原来熊大和熊二说的是……

生：是正确的。

师：怎样把时化成分？

学生自由说说。

引导学生总结出：时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是几，就是几个60相加。

2.计算经过的时间

师：掌握了时与分的换算，可以帮助我们计算经过的时间。

课件出示：

（1）阅读与理解

师：问题是什么？

学生独自阅读，然后回答：问题是小明从家到学校用了多长时间？

师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？

学生独自思考，然后回答：需要用到的信息是小明早上7时30分离家，7时45分到校。

（2）分析与解答

师：怎么解决这个问题呢？分组交流，看看有没有什么好办法。

学生分组交流，然后集体反馈：可以直接数一数从7:30到7:45，分针走了多少分。

分针走了3个大格，是15分钟。

师：这里的15分钟是指一段时间，在数学中叫做经过的时间。还有不同的方法吗？

生：因为都是7时多，我直接用45－30，算出用了15分钟。

根据学生的回答，课件出示：7时45分－7时30分=15分。

师：看来计算有关时间的算式，可以把相同单位的数相减。像这样7时45分到校叫做结束时间，7时30分离家叫做开始时间，那么怎样求经过的时间呢？

学生独自思考，然后得出：结束时间－开始时间=经过的时间。

（3）回顾与反思

师：这个答案正确吗？想想怎样检验？

学生独自思考，然后同桌相互交流。

师：谁来说说？

学生自由说说：7:30过15分钟就是7:45，解答正确。

师生一起写出答语。

答：小明从家走到学校用了15分钟。

三、课堂练习

1.填一填。

60秒=（）分3分=（）秒1分40秒=（）秒

引导学生得出：分与秒之间的进率是60，把分化成秒时前面是几，就是几个60相加；把秒化成分时，就看有多少个60，就是几分。

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

5分○50秒3时○180分

1分15秒○65秒5时○500分

3.

4.吉吉国王9:35从家出发，经过20分钟到达熊大家，它是什么时间到熊大家的？

四、课堂小结

通过这节课的学习，说说你有什么收获？

五、布置作业

完成教材“练习一”第4、8、9题。

板书设计

经过时间的计算

2时=120分想：1时是60分，2时是2个60分。

7时45分－7时30分=15分

结束时间－开始时间=经过的时间

教学反思

本节课在学习计算经过的时间前，先引导学生学会换算，为后面的学习奠定基础。在解决问题的过程中，通过“阅读与理解→分析与解答→回顾与反思”帮助学生建立模型，让学生的思维得到有序的引导和发展。通过“阅读与理解”这一环节，帮助学生审题，培养学生的观察能力；通过“分析与解答”这一环节，引导学生采用多种方法尝试解答，渗透转化的思想，有机的将新旧知识结合起来，培养了学生分析问题、解决问题的能力；通过“回顾与反思”这一环节，帮助学生检验答案的正确性，进一步深化对题意的理解，提高解题的正确性。