0和任何数相乘以及一个因数中间有 0 的乘法公开课教学设计.docxVIP

?0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法

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教学内容：三年级数学教材66、67页例4、例5.

教学目标：

1．理解?0和任何数相乘都得0的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。

2.体验类推、迁移的数学思想和方法。

3.感受数学和生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。

教学重点：?理解0和任何数相乘都得0的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：运用知识解决问题，并能够准确计算。

教学过程：

一、复习导入

1．口答。?3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?

2．第二个因数是一位数的乘法法则。

3、挑学生板演。

列竖式计算53×7???29×4????328×3???156×9????436×2

二、探究新知

（一）知识铺垫：

1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”。

2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？

谁来解答？用加法计算：5＋5＋5=15．用乘法计算：5×3=15．

问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15)

3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？1＋1＋1=31×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)

(二)学习新课

1．(0乘以任何数都得0)

(1)引导学生观察主题图：自主探索

问：七仙女每个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃？谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．谁来列乘法算式：0×7=0．

问：0乘以7为什么等于0呢？

分小组讨论后，指名学生回答。(因为7个0相加结果是0)???????

(2)尝试计算．0×2?5×0?0×6?0×8??2×0?老师指其中一题(5×0)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)

2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算)

运动场看台分为8个区，每个区有604个座位。你能算出运动场共有多少个座位吗？

生尝试列式，小组交流?604×8??????

（1）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则)要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果)

（2）你能够像刚才那样算一算这题吗？207×4??106×4??205×4??408×4

（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈（小黑板出示）

1．口算练习：0×2=0＋8＝0×0=9×0=0×9=6＋0=2×0=6×0=

2．判断○里填什么运算符号．0○3＝3???4○0=4?7○0=0??0○3=01○0=04○0=01○0=1

3．笔算练习：506×7???209×4???308×3???106×9???406×2挑学生板演，集体订正。

4．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)

五、作业

第68页第1.2.3.4题。

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板书：???????

0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法

?0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0

0×7=0?????7×0=0

?0×0=0?????5×0=0

?……

0和任何数相乘都得0。

604×8=4832（个）

????6?04

??×4????3?8

??4?832

“0”在中间要注意加上进位，莫忘记。