4.2《气温的变化（第一课时）》教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册.docx

4.2《气温的变化（第一课时）》教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2《气温的变化（第一课时）》教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

设计意图

本节课通过分析气温的变化规律，引导学生了解气温分布的基本特点，培养学生对地理现象的观察、分析和判断能力。通过结合实际案例，提高学生对气温变化与生活、生产的关系的认识，增强学生的环保意识。

核心素养目标

培养学生地理观察力，通过气温变化的学习，提高学生分析地理现象的能力。增强学生的空间思维，理解气温分布的地理规律。激发学生对地理科学的兴趣，培养环保意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级前，可能已经具备一定的地理常识，了解基本的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。对于气温这一概念，学生可能有初步的认识，但对于气温的日变化、季节变化以及影响气温分布的因素等地理知识，学生的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对自然现象和气候变化有较强的探索欲望。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在观察、分析和判断能力上较为突出，而部分学生可能在空间想象和逻辑推理上有所欠缺。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观教学，有的则更倾向于文字和图表学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解气温变化规律时可能遇到以下困难：一是对气温变化的周期性理解不足；二是难以将抽象的气温数据与具体生活经验联系起来；三是空间思维能力的不足可能导致对地理分布规律的理解困难。此外，学生可能对复杂气候系统的认识不足，难以把握气温变化的整体趋势。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备与气温变化相关的天气图表、气温变化规律的视频和图片。

3.实验器材：准备温度计、温度变化模型等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道气温是什么吗？它能告诉我们什么信息？

2.学生回答，老师总结：气温是表示空气冷热程度的物理量，它可以告诉我们空气的温度信息。

二、新课导入

1.老师展示图片：展示不同季节、不同地区的气温变化图。

2.老师提问：同学们，观察这些图片，你们发现了什么规律？

3.学生回答，老师总结：气温会随着季节和地区的不同而发生变化。

三、探究气温的变化规律

1.老师提问：气温是如何变化的呢？它受到哪些因素的影响？

2.学生分组讨论，老师巡回指导。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：

a.气温的日变化：一天中气温最高值出现在午后2时左右，最低值出现在日出前后。

b.气温的季节变化：夏季气温较高，冬季气温较低。

c.气温的纬度变化：从赤道到两极，气温逐渐降低。

d.气温的海陆变化：陆地气温日变化和季节变化都比海洋明显。

四、实例分析

1.老师展示实例：以我国为例，分析气温分布特点。

2.学生分析实例，老师点评。

五、巩固练习

1.老师提问：根据所学知识，判断以下说法是否正确？

a.气温越高，空气越热。

b.气温越低，空气越冷。

c.气温变化与地理位置无关。

d.气温变化与人类活动无关。

2.学生回答，老师点评。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：气温的变化规律、影响因素等。

2.学生复述，老师点评。

七、作业布置

1.老师布置作业：观察周围气温变化，记录一周内气温变化情况，并分析气温变化的原因。

2.学生认真完成作业，老师检查。

八、课后拓展

1.老师提出问题：气温变化对我们的生活有哪些影响？

2.学生分组讨论，老师点评。

九、课堂总结

1.老师总结本节课所学内容，强调气温变化的重要性。

2.学生复述，老师点评。

十、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生提出建议，老师认真听取并改进。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确理解气温的概念、气温变化的规律以及影响气温分布的因素。他们对气温的日变化、季节变化、纬度变化和海陆变化等知识点有了清晰的认识。

2.观察能力：学生在观察气温变化图的过程中，提高了对地理现象的观察能力，能够从图表中提取有效信息，分析气温变化的趋势。

3.分析能力：学生在分析气温变化规律时，学会了运用地理学的分析方法，能够将气温变化与实际生活经验相结合，对气温变化的原因进行合理推断。

4.创新思维：通过小组讨论和课堂互动，学生能够提出不同的观点和见