语文核心素养基于课程三维属性的探讨--对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读.pdfVIP

第39卷第1期齐鲁师范学院学报Vol.39No.1

2024年2月JournalofiluNormalUniversityFeb.2024

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语文核心素养基于课程三维属性的探讨

——对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的解读

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施晓风杨玉华

（1.山东师范大学文学院，山东济南250014；2.山东师范大学附属中学，山东济南250014）

摘要：语文是具有复合功能的学科教育，《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文的四大核心素养：

文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，除“语言运用”对应“工具性”之外，语文课程还蕴含着科学性、

人文性和艺术性这三种属性。对思维能力的培养属于科学性的范畴，文化自信是人文性的体现，而审美创造

则属于感性活动，是艺术领域，语文的三维属性都与语言密不可分，且共同对塑造完整的人格发挥各自的作用。

在人工智能大发展的今天，反思学科教育的本质属性显得格外重要。

关键词：语文核心素养；科学性；人文性；艺术性

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：2095-4735（2024）01-0057-07

语文教育一直追求科学理论体系的建设，除和“美不美”来进行概括性评价。而实际上，语

了要明确这门学科的研究对象，确立其基本概念文课除了人文性，还具有科学性和艺术性。

及含义之外，还要理清语文教学的规律，进而形语文学科目标多元，内容复杂，是具有复合

成体系[1]102，这首先需要对语文的学科属性有清功能的学科教育。在语文课程性质的界定上，“工

晰的认识。着眼于教育对象来讲，智育、德育和具性”始终列为语文的基本性质，以教授国家通

美育是语文的三大教育目标，体现了真善美的融用语言文字，培养学生运用母语的能力作为目的，

合。要想实现这些目标，有必要理解语文的学科这是基于为工作、生活、交际服务的基础运用属

属性，知晓其何以能达成教育目标的本质基础，性而言的。围绕着语言工具性，语文的内在属性

如此才能更好地展开教育教学实践。还有哪些呢？《义务教育语文课程标准（2022年

一般认为，从学科分类的角度讲，基础教育版）》（以下简称“新课程标准”）提出语文的

阶段的课程可大致分成三类：自然科学类，人文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力、

社会科学类和艺术类。比如数理化等所谓的理科，审美创造四个方面，除“语言运用”对应基本的

具有客观理性，问题往往有标准答案，要培养的“工具性”之外，语文课程还蕴含着科学性、人

是学生严谨的科学精神。人文领域的课程，如语文性和艺术性这三种属性。“思维能力”是理性

文、英语、政治、历史等所谓的文科，体现的是思维活动，属于科学性的范畴；“文化自信”属

价值观层面的主观性。而美术、音乐等艺术类课于人文性的体现，是对传统文化与价值观的认同；

程，则主要着眼于审美体验。这三类课程基于各“审美创造”则是基于审美体验，是感性活动，

自不同的特点，可分别用“对不对”“好不好”属于艺术性领域。不同属性的语文学习内容，

收稿日期：2023-11