《分数的初步认识》-教学设计.docx

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分数的初步认识（第1课时）

教学目标

1.结合具体情境，学生初步认识几分之一。

2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。

3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。

4.学生体会分数的产生来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：认识几分之一的分数。

教学难点：理解几分之一的意义。

教学准备：课件。

教学过程

一、创设情境、初步感受分数

情境：元旦庆祝会就要到了，同学们都在布置教室。

提问：他们正准备分水果呢！你能帮忙分一分吗？

课件显示：6袋橘子、4袋苹果、1个西瓜平均分成2组。

预设：6÷2=3（袋），每组可以分3袋橘子。

4÷2=2（袋），每组可以分2袋苹果。

提问：1个西瓜平均分成2组，每组可以得多少个西瓜？

预设：半个。

追问：半个可以用什么数来表示？

揭示课题：用我们之前学过的自然数是无法表示一半的，聪明的数学家就创造了一种新的数——分数。今天我们就来认识分数（板书：分数的初步认识）

【设计意图】通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的需要，从而激发学生的认知冲突。

二、自主探究，揭示分数的意义

提问：半个西瓜可以用哪个分数来表示呢？

课件出示：。

提问：你会读它吗？

带读、齐读：二分之一。

追问：会写吗？（教师在黑板演示书写，学生书空。）

提问：分数中的2表示什么意思？1呢？

预设：2表示把西瓜平均分成2份，1表示其中的1份。

追问：这块西瓜是整个西瓜的二分之一，那这块呢？这个西瓜有几个？

小结：把这个西瓜平均分成两份，每一份都是它的。

提问：还有很多东西都可以用表示，你能找一找，说一说吗？

预设1：黑板被平均分成2块，其中任意一块都可以用表示。

预设2：窗户被平均分成2块，其中任意一块都可以用表示。

预设3：苹果被分成2份，这一块可以用表示。

辨析：苹果不是平均分的，不能用表示。

小结：看来，得把物体平均分成2份，其中的一份才能用表示。

【设计意图】通过元旦庆祝会的情境，使学生直观认识，建立表象，从而加深对的认识。

提问：活动即将开始，老师准备切蛋糕了，这1块可以用哪个数来表示呢？

预设：把一个蛋糕平均分成3份，其中的1块可以用表示。

追问：这块呢？

预设：这里的每一块都可以用表示。

提问：教室里这几样物品里面也藏着分数哦，你能找到正确的那个吗？请你连一连吧！

反馈：巧克力是平均分成6份的，所以每一份都是巧克力的。

杯子上的颜色是平均分成3份，每一种颜色可以表示。

披萨被平均分成7份，每一份就能用表示啦！

小结：看来，把一个物品平均分成几份，其中的任意一份，可以用几分之一来表示。

【设计意图】学生在认识的基础上，认识……，层层递进，从而体现知识的迁移，培养学生推理和想象的能力。

三、认识分数各部分的名称

提问：像、、、都叫分数，请你仔细观察，分数是由几个部分组成的呢？

预设：它是由三个部分组成的，中间有一根横线，横线的上、下方分别有一个数。

小结：分数的每个部分都有自己的名字，中间的横线叫分数线，分数线下面的数是分母，表示平均分的份数。分数线上面的数是分子，表示其中的几份。

四、运用新知，解决问题

情境：元旦庆祝会就要开始啦！老师找了一个热场游戏，正方形里住着很多的小动物，比一比看，哪位小朋友能最快找到它们的家。

提问：游戏开始！老虎的家在正方形的处。请你点击动物移到正确的位置吧！

预设：正方形的也就是把正方形平均分成4份！其中一份就是。（配合动画演示）

提问：兔子家在大正方形的处。请你点击动物移到正确的位置吧！

预设：要找就得先把正方形平均分成8份！

追问：这哪有8份呢？

预设1：这个小正方形被平均分成2份，4个小正方形就平均分成8份啦！所以兔子的家可以在这两个位置。

预设2：这里也可能是兔子的家。小正方形被平均分成两个三角形，那么大正方形也可以看成平均分成这样的8份。

提问：最后一个问题，乌龟的家在正方形的。请你点击动物移到正确的位置吧！

预设：把一个小正方形平均分成4份，4个小正方形就是16份，那么这四个位置都有可能是乌龟的家。

【设计意图】通过给动物找家的小游戏，让学生更进一步理解分数的意义。

五、课堂总结

总结：孩子们，今天，我们一起认识了一个新的朋友——分数。一个分数由三个部分组成：分数线、分母、分子。分数表示把一个整体平均分成几份，每一份都是它的几分之一。