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小学信息技术六年级下册第课第9课《仿真光控节能灯》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术六年级下册第课第9课《仿真光控节能灯》教学设计

设计意图

本课旨在通过《仿真光控节能灯》的制作，帮助学生掌握光敏电阻的原理和运用，提高学生的动手实践能力和创新意识。通过结合课本内容，引导学生了解节能灯的特点，培养学生的环保意识。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过探究光控节能灯的制作过程，理解信息技术与生活实际相结合的重要性。提升学生的计算思维，通过分析电路图，培养学生的逻辑推理能力。加强学生的创新实践能力，鼓励学生在制作过程中尝试不同的设计方案，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了基本的电路知识和简单的电子元件，如电阻、电容等。他们能够识别电路图中的元件符号，并理解基本的电路连接方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对科技和动手实践类活动通常表现出较高的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够独立完成简单的组装和调试任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好理论学习和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光敏电阻的工作原理时可能会遇到困难，需要通过实际操作和实验来加深理解。在电路连接过程中，可能会出现连接错误或电路不通的情况，需要学生具备一定的故障排查能力。此外，设计仿真光控节能灯时，学生可能需要克服创新思维的障碍，尝试不同的设计方案。

教学资源

-软硬件资源：光敏电阻、LED灯、电池、电路板、导线、开关、螺丝刀、万用表

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：光控节能灯工作原理动画、电路图教学软件

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光控节能灯的原理和电路设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“光敏电阻如何影响电路？”“如何设计一个光控电路？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光敏电阻的工作原理和电路设计的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光控节能灯的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示节能灯的实际应用案例，引出光控节能灯的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光敏电阻的工作原理和电路设计，结合实际电路图进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容讨论光控节能灯的设计方案，并尝试绘制电路图。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验光控节能灯电路设计的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光敏电阻和电路设计的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握光控节能灯的设计和制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光控节能灯的原理和电路设计，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个简单光控节能灯的实践作业，要求学生结合所学知识完成设计。

-提供拓展资源：提供与光控电路相关的书籍、在线教程等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程