1.3区域联系与区域协调发展教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2.docx

1.3区域联系与区域协调发展教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3区域联系与区域协调发展教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2

教学内容

湘教版选择性必修2《区域联系与区域协调发展》章节，包括以下内容：区域联系的基本概念、类型及特点；区域协调发展的内涵、原则和途径；案例分析：我国不同区域协调发展的成功案例。

核心素养目标

培养学生区域认知能力，理解区域联系与协调发展的内在逻辑；提升人地协调观，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互作用；增强综合思维，通过案例分析培养学生分析问题、解决问题的能力；强化地理实践力，鼓励学生在实际情境中运用所学知识进行区域规划与协调。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中地理的基本概念，如自然地理、人文地理等。此外，学生对区域的基本概念有一定的了解，包括区域定义、区域特征等。然而，对于区域联系与区域协调发展的具体理论和案例分析，学生可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对地理学科具有一定的兴趣，尤其是那些对自然现象、社会现象和人文地理感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的地理思维和分析问题的能力，但可能缺乏系统性思考和综合应用知识的能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉材料（如地图、图表）学习，而另一些学生则可能更喜欢通过案例分析和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解区域联系与区域协调发展的复杂性和多维度性时可能会遇到困难。例如，将理论知识与实际案例相结合时，学生可能难以识别和提取关键信息，导致分析不全面。此外，对于某些学生来说，处理定量数据和模型可能是一个挑战。另外，学生可能对某些区域发展问题的敏感性和道德伦理考量不够，这可能会影响他们对案例的分析和评价。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解区域联系与区域协调发展的基本理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行分析讨论，培养批判性思维和问题解决能力。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生体验区域协调发展的过程，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示区域地图、图表，直观展示区域联系与协调发展的数据和信息。

2.在线资源：引入网络资源，如地理信息系统（GIS）模拟软件，增强学生的实践操作能力。

3.小组协作工具：使用协作平台，如云盘或在线编辑工具，促进学生的互动学习和资源共享。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-首先，以一个与学生生活相关的地理现象为切入点，例如城市交通拥堵问题，引导学生思考不同区域之间的联系。

-展示一段关于城市区域联系的短视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“视频中的城市是如何与其他区域联系的呢？这种联系对城市的发展有什么影响？”

-通过提问和讨论，引出本节课的主题：“区域联系与区域协调发展”。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解区域联系的基本概念、类型及特点，通过实例分析，如长江经济带的发展，让学生理解区域联系的重要性。

2.阐述区域协调发展的内涵、原则和途径，以京津冀协同发展为例，探讨如何在政策、产业、环境等方面实现区域协调发展。

3.介绍不同区域协调发展的成功案例，如珠三角地区一体化发展，让学生了解不同区域协调发展的模式。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，针对一个特定区域（如学校所在城市），收集相关数据，分析该区域与其他区域之间的联系。

2.学生利用收集到的数据，设计一个促进该区域协调发展的方案，并准备一份演示文稿。

3.各组进行展示，其他学生进行评价，教师总结评价，指出方案中的亮点和不足。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

1.区域联系的方式有哪些？举例说明。

-学生回答：区域联系的方式有经济联系、政治联系、文化联系、生态联系等。例如，我国与邻国的贸易往来体现了经济联系。

2.区域协调发展的原则是什么？举例说明。

-学生回答：区域协调发展的原则有统筹兼顾、因地制宜、可持续发展等。例如，京津冀协同发展在规划建设中遵循了这些原则。

3.区域协调发展的途径有哪些？举例说明。

-学生回答：区域协调发展的途径有政策引导、产业合作、基础设施建设、生态保护等。例如，长三角地区通过加强基础设施建设，促进了区域协调发展。

5.总结回顾

-内容：

本节课通过实例分析、小组讨论和实践活动，使学生理解了区域联系与区域协调发展的概念、原则和途径。重点强调了学生在实际应用中应如何分析问题、解决问题。难点在于如