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5.1《去图书馆》2024-2025学年四年级上册数学Word教学设计设计（北师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1《去图书馆》2024-2025学年四年级上册数学Word教学设计设计（北师大版）

课程基本信息

1.课程名称：《去图书馆》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课通过《去图书馆》的教学，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。学生能够运用数感和运算能力，理解并应用加法和减法解决实际问题，同时提升信息处理能力和合作学习的能力，培养学生在真实情境中运用数学知识解决问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，已经学习了基础的数学运算，包括加法和减法。他们能够进行简单的计算，但在解决实际问题时的应用能力可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对探索现实世界中的数学问题表现出一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习能力逐渐增强，能够接受抽象概念，但个体差异较大，有的学生可能在逻辑思维和空间想象方面有优势，而有的学生可能在这些方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《去图书馆》这一课时，可能会在理解图书馆布局和图书分类的基础上，遇到如何运用数学知识来解决问题的情况。具体困难可能包括：理解图书馆的布局和分类系统、将实际问题转化为数学问题、进行复杂的加减运算以及与同伴合作解决问题。此外，对于一些基础数学概念掌握不够牢固的学生来说，可能会在解决这些问题时感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版》四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备图书馆布局图、图书分类图表、相关数学问题的视频或动画。

3.教学工具：准备计算器、彩色笔、白板或投影仪等。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教室环境整洁，便于学生活动。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段图书馆内热闹场景的视频，引起学生兴趣。

2.提出问题：同学们，你们去过图书馆吗？图书馆里有哪些区域？你们知道如何快速找到自己想要的书籍吗？

3.引导学生思考：图书馆的布局和分类系统对我们的生活有什么意义？

讲授新课（15分钟）

1.讲解图书馆布局：介绍图书馆的各个区域，如图书借阅区、自习区、儿童阅读区等，并展示图书馆布局图。

2.讲解图书分类系统：讲解图书分类的基本原则，如按照学科、作者、出版社等进行分类。

3.举例说明：通过实际案例，让学生了解如何运用图书馆布局和分类系统找到所需书籍。

4.引导学生思考：在图书馆中，如何快速找到一本书？

巩固练习（15分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养合作学习意识。

3.汇报交流：每组选派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们在查找书籍时遇到过哪些困难？如何解决？

2.引导学生分享经验，总结解决方法。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为图书馆布局和分类系统对我们的生活有什么意义？

2.学生回答：教师引导学生思考，并总结回答。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演图书馆管理员和读者，模拟查找书籍的过程，提高学生实际操作能力。

2.小游戏：设计一个关于图书馆布局和分类的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调图书馆布局和分类系统的重要性。

2.拓展：引导学生思考，如何将所学知识应用到实际生活中，如家庭书架的整理等。

教学过程用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《图书馆的故事》：介绍图书馆的历史、发展和重要作用，以及不同类型的图书馆。

-《图书馆的分类法》：深入探讨图书分类的方法和标准，如《杜威十进制分类法》和《中国图书馆分类法》。

-《图书馆的使用技巧》：提供如何在图书馆高效查找书籍、使用电子资源等实用技巧。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以参观当地的图书馆，亲自体验图书馆的环境和服务。

-鼓励学生调查自己所在社区的图书馆资源，包括藏书量、服务项目等。

-让学生尝试使用图书馆的电子资源，如在线数据库、电子书籍等。

-设计一个小型研究项目，让学生选择一个感兴趣的图书馆主题进行深入研究，如图书馆对社区的影响、图书馆的可持续发展等。

3.知识点拓展：

-图书馆的起源和发展：探讨图书馆从古