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1发现物体的特征（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生观察和描述常见物体的特征，培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生对科学的兴趣。结合一年级下册科学教科版的内容，通过实际操作和互动讨论，帮助学生认识物体的大小、形状、颜色等基本特征，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对周围事物的好奇心和探索精神，发展学生的观察能力、描述能力和初步的科学思维能力。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和团队合作意识，同时强化学生的科学探究习惯，为形成终身学习的态度奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生通常已经具备基本的视觉识别能力，能够识别简单的形状和颜色。在之前的课程中，他们可能接触过关于物体分类的基础知识，例如区分物品的软硬、大小等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过感官体验来学习。他们的学习兴趣集中在直观、有趣的活动上。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过游戏和互动来维持。学习风格上，他们更倾向于动手操作和直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和描述物体特征时可能遇到的困难包括：对某些物体的特征理解不够深入，描述能力有限，以及注意力不集中导致观察不细致。此外，学生可能对如何将观察到的特征用语言准确表达感到挑战。为了克服这些困难，需要通过反复练习和鼓励学生表达自己的观察和想法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实物教具：不同大小、形状、颜色的玩具、物品

-互动白板或黑板

-视频资源：与物体特征相关的科普视频片段

-手工材料：纸张、剪刀、胶水等，用于制作观察记录表

-数字资源：科学教学软件或应用程序，如物体特征识别游戏

-教学图片：展示物体特征的图片集

-学习记录卡：用于学生记录观察结果的卡片

-环境布置：教室内的自然角或科学角，用于展示观察到的物体特征

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中常见的物品，并记录它们的大小、形状和颜色。

设计预习问题：围绕“发现物体的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些形状不同的物品？”、“为什么这些物品的颜色不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物体特征的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下他们观察到的不同形状的物品，并尝试解释形状差异的原因。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“发现物体的特征”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫捉迷藏”引出课题，激发学生的学习兴趣。故事中，小猫通过观察物品的特征来找到藏起来的玩具。

讲解知识点：详细讲解物体的形状、大小、颜色等特征，结合实例如圆形的苹果、长方形的书本等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中观察到的物体特征，并尝试用语言描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何用语言描述物体的特征。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物体的特征。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述物体特征的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解物体的特征，掌握描述物体特征的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后继续观察家中或周围环境中的物品，并记录至少三种不同特征的物品。

提供拓展资源：推荐学生阅读《形状的故事》等书籍，以了解更多关于物体形状的知识。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物体特征知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

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