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《问题解决》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《问题解决》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

教学内容

《问题解决》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

教材章节：第三单元“解决问题”中的“加法解决问题”

内容：本节课主要围绕加法解决问题展开，通过具体情境的设置，引导学生运用加法知识解决实际问题。具体内容包括：加法算式的认识、加法解决问题的基本步骤、实际问题的解决方法等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑思维能力、问题解决能力和应用意识。学生将通过具体问题情境，发展数学建模和数学表达的能力，学会将实际问题转化为数学问题，运用加法知识和策略解决实际问题，提高数学在实际生活中的应用能力。同时，通过合作交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

学情分析

三年级学生对数学学科已有一定的认识，但处于基础阶段，对数学概念的理解和运用还较为初步。在知识层面，学生已掌握基本的加法运算，但对于解决实际问题，尤其是涉及加法的应用题，他们的理解和应用能力有待提高。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但尚不能很好地将实际问题与数学模型相结合。

从学生层次来看，班级中学生的数学基础存在一定差异，部分学生对加法运算较为熟练，但部分学生在理解和解决应用题时存在困难。在行为习惯上，部分学生可能在课堂参与度上不够积极，或者在解决问题时缺乏耐心和细致。

这些学情对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需考虑不同层次学生的需求，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教学中应注重培养学生的问题解决能力，通过实际问题的引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等，以促进他们在数学学习中的全面发展。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（加法算式卡片、计数器）、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏、相关数学教育视频

-教学手段：图片、图表、故事情境、小组合作学习、角色扮演等

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟**）

1.创设情境：展示一幅校园活动场景图，图中包含学生们参加不同活动的照片。

2.提出问题：引导学生们观察图片，提出一个需要解决的实际问题，如“小明参加足球比赛和篮球比赛，他一共跳了多少次？”

3.学生回答：请学生根据情境，用简单的加法算式表达出答案。

4.小结导入：引入本节课的主题——加法解决问题，强调通过加法来解决实际问题的能力。

**讲授新课（用时10分钟**）

1.知识讲解：介绍加法算式的构成，强调加数和和的关系，通过具体的例子让学生理解。

2.解决方法：讲解加法解决问题的步骤，包括读题、画图、列式、计算和检验。

3.案例分析：选取几个实际问题，逐步引导学生分析问题，列出加法算式，并计算出答案。

4.学生互动：分组讨论，让学生尝试独立解决类似问题，并分享解决过程。

**巩固练习（用时15分钟**）

1.课堂练习：提供几道加法解决问题的题目，让学生独立完成。

2.小组合作：学生分为小组，共同解决一道较复杂的加法问题，每组推选一名代表汇报解答过程。

3.个体反馈：教师巡视课堂，对学生的解答过程进行个别指导，纠正错误。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.问题引导：针对学生解答中出现的问题，提出针对性的问题，帮助学生理解。

2.总结归纳：引导学生总结加法解决问题的方法和步骤，强化记忆。

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.情境模拟：教师模拟一个购物场景，提出实际问题，让学生用加法解决问题。

2.角色扮演：学生分成角色，模拟售货员和顾客，通过角色扮演练习加法解决问题。

3.创意解答：鼓励学生发挥想象力，用不同的方法解决问题，增强创新意识。

**核心素养能力的拓展要求（用时5分钟**）

1.问题设计：教师引导学生思考如何设计加法解决问题的题目，培养问题设计能力。

2.反思总结：课后让学生反思本节课的学习内容，总结加法解决问题的策略。

**教学双边互动（用时3分钟**）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生分享本节课的学习心得，教师进行点评。

**总结与延伸（用时2分钟**）

1.教师总结：对本节课的内容进行回顾，强调加法解决问题的重要性。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

**教学过程用时总计：45分钟**

知识点梳理

1.加法运算的定义与性质