22古诗三首《墨梅》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首《墨梅》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：22古诗三首《墨梅》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文四年级下册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对古诗词有一定的认识，能够朗读和背诵一些简单的古诗，具备基本的古诗词阅读能力。他们已经学习了《古诗三首》中的《春晓》和《池上》，对古诗词的韵律和意境有所体会。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自己的努力，理解古诗的基本意思。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如朗读、观看视频等；而另一部分学生则更倾向于独立思考，通过文字分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对于《墨梅》这首诗，其中的一些生僻字词和隐晦的意象可能不易理解。此外，学生在朗读时可能难以把握诗句的节奏和韵律，需要教师进行适当的指导和练习。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《墨梅》的背景和作者生平，引导学生理解诗歌的意境。同时，组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句的韵律和节奏，提高朗读能力。

3.利用多媒体展示梅花图片和诗句，帮助学生直观感受诗歌的意境，增强学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-播放梅花图片和音乐，营造诗歌氛围。

-提问：同学们，你们知道梅花是什么吗？梅花有哪些特点？

-学生分享梅花的知识，教师总结并引入课题《墨梅》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解《墨梅》的作者王冕的生平和创作背景。

-学生朗读诗句，教师引导学生关注诗句中的生僻字词。

-逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解诗歌内容。

-分析诗歌的意境和表现手法，如托物言志、借景抒情等。

3.学生自主朗读（用时5分钟）

-学生分组朗读，注意节奏和韵律。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。

4.小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论：诗句中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”表达了怎样的思想？

-各小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

5.巩固练习（用时10分钟）

-练习：根据诗句内容，完成填空题。

-学生独立完成，教师巡视检查，及时纠正错误。

6.课堂提问（用时5分钟）

-提问：如何理解“清气满乾坤”？

-学生回答，教师总结并拓展到生活中的道德品质。

7.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果你是王冕，你会如何描绘墨梅？”

-学生发挥想象，用现代语言重新创作诗句。

-教师挑选优秀作品，全班分享并点评。

8.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的美好品质。

-提问：我们应该如何向王冕学习，在生活中保持高洁的品质？

-学生回答，教师引导学生思考并内化。

9.课后作业（用时1分钟）

-布置作业：回家后，选择一首自己喜欢的古诗，背诵并分享给家人。

教学时间总计：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《王冕传》：介绍王冕的生平事迹，帮助学生更深入地了解诗人。

-《墨梅》创作背景资料：了解《墨梅》的创作背景，包括当时的社会环境、艺术风格等。

-《梅花》诗词选读：选取几首与梅花相关的古诗词，如《梅花》作者林逋的《山园小梅》等，供学生课后阅读。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读《王冕传》和《墨梅》创作背景资料，了解王冕的生平和创作动机。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，查找更多关于梅花和古诗词的知识，拓宽视野。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的关于梅花和古诗词的趣闻轶事。

-设计一个“梅花主题”的手抄报或绘画活动，让学生通过艺术创作表达对梅花的理解和感悟。

-引导学生思考梅花所象征的高洁品质在现代社会中的意义，如何将这些品质应用到自己的学习和生活中。

3.知识点拓展：

-梅花在中国传统文化中的象征意义：梅花因其耐寒、清雅而成为高洁、坚韧的象征。

-古诗词的表现手法：通过学习《墨梅》，学生可以了解托物言志、借景抒情等表现手法。

-古代诗人的创作背景：了解古代诗人的生活环境和创作背景，有助于更好地理解诗歌内容。

-古诗词的韵律和节奏：通过朗读和背诵，学生可以感受古诗词的韵律美和节奏感。

4.实用性活动设计：

-组织学生参观梅花展览或实地观