《我与地坛》课件统编版高一语文必修上册.pptx

高一―统编版―语文―第七单元

我与地坛

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一、“我”与“地坛”的“缘分”“宿命”;

1.请在文中找出能表现“我”与地坛之间的“缘分”和“宿命”的语句。

①仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

②它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。

③十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。

④自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。

⑤我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。;

二、再入地坛，探寻启示;

荒芜!冷落失魂!落魄

被人遗弃的古园被社会遗弃的人

同病相怜惺惺相惜;

启示：地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候，让“我”看到夕阳，让“我”在满园弥漫的沉静光芒中看到时间，认识自己。;

（二）了解地坛：古园的景物荒芜但并不衰败，面对这些景物，“我”得到怎样的启示？;

启示：小昆虫、草木生生不息的地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。

即“我”从“荒芜但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。;

（三）理解地坛：关于怎样活这个问题，地坛如何帮“我”找到答案？

十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。……六个“譬如”……所以我常常要到那园子里去。

被肆意雕琢任???也不能改变

身残志不残;

启示：生命的种种状态：太阳，雨燕，孩子的脚印，古

柏，草木泥土的芬芳，落叶的歌舞与气息让我感到：最博大与最精深，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了属于自己的身影，地坛上不断上演着季节的离去与来临，所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。

即外在的环境是恶劣的，但生命是无法因遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道。;

三、追忆母亲，体会情感;

1.在刚刚残废的那段岁月中，作者有没有读懂自己的母亲，有没有意识到自己有一位伟大的母亲？作者当时的表现是怎样的？

（1）“我”去地坛，母亲“送”：无言，目送，自我安慰，暗自祷告，提示，恳求，嘱咐。“我”当时不明白，在母亲猝然去世以后才渐渐听出。

（2）“我”在地坛，母亲“忧”：心神不定，坐卧难宁，痛苦，惊恐，最低限度的祈求，甚至做好了最坏的准备。“我”当时还太年轻，来不及为母亲想，沉浸在自己的苦难中，一心认为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那总是要加倍的。

（3）“我”在地坛，母亲“找”：悄悄转身，端着眼镜像在寻找海上的一条船，缓缓离去，步伐茫然急迫。“我”看到她却决意不喊她。倔强、羞涩。;

2.母亲去世了，留给了作者无穷无尽的悔恨，但也留下了一笔宝贵的精神财富，请在文中找出该财富。

“母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我恪守的教

诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”;

3.课文最后写道：“这园里不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这里的“车辙”和“脚印”的交织，有什么深刻的含义？

“车辙”是作者在地坛里走过的“路”，是作者的心灵求索

的轨迹。“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。“车辙”和“脚印”的交织，不仅说明作者每一次精神跋涉都不是独立完成的，都混合着母亲的精神赞助，都含有母亲的忧虑和哀伤；而且，还象征着母亲和地坛的重合——地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。地坛是再生的母亲，母亲的苦难与伟大是虚化的地坛。;

二者都对作者生活下去起了很大作用，都是作者由自伤走向自强的精神源泉：

地坛让“我”想明白了“关于死”和“为什么要出生”的问题，让“我”感悟到生命