2024-2025学年七年级地理上册 第四章 居民与聚落 第三节 人类的聚居地—聚落教学实录 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年七年级地理上册第四章居民与聚落第三节人类的聚居地—聚落教学实录（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：第四章居民与聚落第三节人类的聚居地—聚落

内容：本节课围绕聚落这一主题，引导学生了解聚落的基本类型、分布特点以及形成原因。通过观察地图、图片等资料，分析聚落与自然环境、社会经济等因素的关系，培养学生空间思维能力和地理实践能力。具体内容包括：聚落的定义、聚落类型、聚落分布、聚落与自然环境的关系、聚落与经济活动的关系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理空间思维、人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过观察和分析聚落的空间分布，提升空间思维能力；通过理解聚落形成与自然环境、经济活动的关系，增强人地协调观；通过综合分析聚落特点，锻炼综合思维能力；同时，通过对不同类型聚落的认识，加深对区域地理特征的理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对自然地理环境有一定的了解。他们可能已经接触过关于城市和乡村的基础概念，但对聚落形成的原因、类型和分布特点的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和一定的分析能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料（如地图、图片）来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解聚落形成的原因时可能会遇到困难，因为他们需要将抽象的自然环境因素与具体的社会经济活动联系起来。此外，对于不同类型聚落的分布特点，学生可能难以从地图上准确识别和判断。此外，学生可能对聚落与自然环境的关系缺乏直观感受，这可能会影响他们对人地关系协调观的形成。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解聚落的概念和特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同类型的聚落居民，体验不同生活方式，增强对聚落多样性的认识。

3.利用地图和图片展示聚落分布，通过小组讨论分析聚落与自然环境的关系。

4.引入案例分析，让学生分析真实聚落的发展变化，培养综合思维能力。

5.运用多媒体课件，结合视频和动画，直观展示聚落形成的过程和影响因素。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对聚落的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有注意到不同的居住地？它们有什么不同？”

展示一些关于城市和乡村聚落的图片或视频片段，让学生初步感受聚落的多样性。

简短介绍聚落的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.聚落基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解聚落的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解聚落的定义，包括其主要组成元素或结构，如住宅、商业区、公共服务设施等。

详细介绍聚落的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同区域的功能和联系。

3.聚落案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解聚落的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的聚落案例进行分析，如地中海沿岸的古城、北美的大都市等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解聚落的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用聚落规划解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与聚落相关的主题进行深入讨论，如聚落与环境保护、聚落与交通发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对聚落的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调聚落的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括聚落的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调聚落在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用聚落知识。

布置课后作业：让学生观察自己所在社区或家乡的聚落，记录并分析其特点，撰写一篇关于聚落的观察报告。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对地理学科的兴趣，提高自主学习能力。

过程：

向学生推荐一些与聚落相关的书籍、纪录片或网站，鼓励他们课后自主学习和探