Unit 2 Lesson 3 Grammar Focus(3a-3d)（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级英语上册同步备课（人教版2024）.docxVIP

Unit2Lesson3GrammarFocus(3a-3d)（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级英语上册同步备课（人教版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit2Lesson3GrammarFocus(3a-3d)涉及七年级英语上册人教版2024教材中的一般过去时的语法知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经学习了现在进行时和一般现在时，本节课将一般过去时与已有知识相结合，帮助学生理解三种时态的区别和应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习一般过去时，学生能够提高在实际语境中运用英语进行有效沟通的能力；在分析时态变化的过程中，培养学生批判性思维和解决问题的能力；同时，通过了解不同时态背后的文化背景，增强学生对英语文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了英语的基本语法知识，包括名词、动词、形容词等基础词汇，以及现在进行时和一般现在时的基本结构。此外，学生可能已经接触过一些简单的时态变化，但对于一般过去时的规则和用法可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习通常抱有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在语法理解和应用方面较为熟练，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图片来理解语法；有的学生则是听觉学习者，喜欢通过听录音来模仿和练习；还有一些学生是动觉学习者，他们通过实际操作和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时可能遇到的困难包括理解时态的内在逻辑、正确使用动词的过去式形式以及在实际语境中运用时态。此外，学生可能难以区分不同时态的用法和场景，尤其是在写作和口语表达中。对于一些基础薄弱的学生，可能还需要克服对语法学习的恐惧和挫败感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、电子词典、在线语法练习平台

-课程平台：学校英语学习平台、网络教学资源库

-信息化资源：一般过去时语法讲解视频、相关语法练习音频文件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、黑板或白板、电子白板、投影仪、录音笔、笔记本电脑

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.开场白（1分钟）：用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题——一般过去时。

2.情境创设（2分钟）：展示一张图片，如一位学生小时候的照片，并提出问题：“Whoisthis?”引导学生思考过去和现在的关系。

3.提出问题（2分钟）：问学生：“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”激发学生对过去事件的回忆，为学习一般过去时做准备。

讲授新课（15分钟）

1.引入新语法点（3分钟）：讲解一般过去时的构成和用法，结合例句让学生初步感知。

2.规则讲解（5分钟）：详细讲解动词变化规则，并通过表格展示不规则动词的过去式。

3.时态对比（4分钟）：将一般过去时与现在进行时、一般现在时进行对比，让学生理解不同时态的区别。

巩固练习（20分钟）

1.完形填空（5分钟）：发放含有一般过去时动词填空的练习题，让学生独立完成。

2.语法练习（5分钟）：通过黑板或投影仪展示填空练习题，引导学生共同完成。

3.句子改写（5分钟）：将一般现在时的句子改写成一般过去时的句子，训练学生的语法转换能力。

4.小组讨论（5分钟）：分组讨论一般过去时在不同场景下的应用，如描述过去发生的事情、讲述故事等。

5.案例分析（5分钟）：选取一篇短文，让学生找出其中的一般过去时句子，并分析其作用。

课堂提问（5分钟）

1.针对练习环节，提问学生：“Howdoyouchangetheverbtopasttense?”引导学生回顾一般过去时的动词变化规则。

2.针对案例分析，提问学生：“Whatisthepurposeofusingpasttenseinthisstory?”引导学生思考一般过去时在写作中的作用。

师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：邀请学生展示自己在练习环节完成的练习题，教师给予点评和指导。

2.教师提问：教师针对练习环节的问题，提问学生，引导学生深入思考。

3.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答并给予相应的指导。

1.总结本节课所学内容，强调一般过去时的构成和用法。

2.鼓励学生在课后运用一般过去时