六年级语文上册 第一单元 3《古诗词三首》教学实录 新人教版.docx

六年级语文上册第一单元3《古诗词三首》教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级语文上册第一单元3《古诗词三首》包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》三首诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学低年级学习过的诗歌知识相关联，通过学习古诗，复习巩固诗歌的基本知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生对古诗词的审美感知能力，提高文化理解与传承意识。通过学习《古诗词三首》，引导学生感受诗人情感，体会古诗词的韵律美和意境美，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，同时提升学生的文学素养和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解基本的诗歌形式和韵律特点，能够在教师的引导下，通过注释和翻译理解古诗的内容。他们已具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗句中的意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，愿意投入时间和精力进行深入探究；而部分学生可能对此类内容较为陌生，学习兴趣不高。学生的学习能力上，有的学生擅长通过形象思维理解古诗，有的则更依赖于逻辑分析。学习风格上，有的学生喜欢合作学习，通过小组讨论来加深理解，有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《古诗词三首》时，可能遇到的困难包括对古诗中某些字词的理解、诗句意象的把握、以及诗人情感的领悟。此外，古诗的韵律美和意境美对于一些学生来说可能难以直接感知，需要教师通过有效的教学策略帮助学生克服这些障碍。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解古诗的基本知识，引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗中的情感，加深对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示古诗的背景图片和音乐，增强学生的视觉和听觉体验，帮助学生更好地感知古诗的美。

4.通过制作古诗配画或创作现代诗等形式，激发学生的创造力和想象力，提高他们的文学素养。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《古诗词三首》，这三首诗都是千古传诵的名篇，它们分别描绘了不同的自然景观和诗人情感。请大家翻开课本，我们一起走进古诗的世界。”

2.学生们打开课本，翻到第一单元第三课，准备学习。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道这三首诗的作者分别是哪位吗？”

2.学生们积极回答：“《登鹳雀楼》是王之涣写的，《望庐山瀑布》是李白写的，《饮湖上初晴后雨》是苏轼写的。”

3.老师肯定学生的回答，并引入新课：“今天，我们就来学习这三首诗，感受诗人们的豪情壮志、对大自然的热爱以及对生活的感悟。”

三、学习《登鹳雀楼》

1.老师带领学生朗读诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

2.学生跟读，并思考诗句的含义。

3.老师引导学生分析诗句：“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮丽的自然景象；“欲穷千里目，更上一层楼”表达了诗人对远大目标的追求。

4.学生讨论诗句，分享自己的理解。

5.老师总结：“《登鹳雀楼》通过描绘自然景象，表达了诗人对远大目标的追求，展现了诗人的豪情壮志。”

四、学习《望庐山瀑布》

1.老师带领学生朗读诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2.学生跟读，并思考诗句的含义。

3.老师引导学生分析诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”描绘了庐山瀑布的壮丽景象；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”表达了诗人对大自然的赞美。

4.学生讨论诗句，分享自己的理解。

5.老师总结：“《望庐山瀑布》通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对大自然的赞美，展现了诗人的豪放情怀。”

五、学习《饮湖上初晴后雨》

1.老师带领学生朗读诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

2.学生跟读，并思考诗句的含义。

3.老师引导学生分析诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”描绘了西湖在不同天气下的美景；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”表达了诗人对西湖美景的喜爱。

4.学生讨论诗句，分享自己的理解。

5.老师总结：“《饮湖上初晴后雨》通过描绘西湖美景，表达了诗人对大自然的热爱，展现了诗人的闲适情怀。”

六、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结三首诗的主题和情感。

2.学生分享自己的学习心得，表达对古诗的理解。

3.老师布置作业：背诵三首诗，并尝试用现代语言解释诗句的含义。

4.学生认真完成作业，准