七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教学实录 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版

教材分析

七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版。本节课内容围绕人体呼吸系统的组成和功能展开，通过引导学生观察、实验，了解呼吸道对空气的处理作用，帮助学生建立呼吸系统结构与功能相统一的观念。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的观察能力和实验操作技能。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验的能力，通过实验操作理解呼吸道对空气的处理过程。

2.增强学生对生物体结构与功能关系的认识，理解呼吸系统在人体中的作用。

3.培养学生科学探究精神和合作学习意识，在小组讨论中提高交流与表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上册学习了人体基本结构和功能，对人体的呼吸系统有一定的了解，能够描述呼吸系统的组成和作用。但具体到呼吸道对空气的处理机制，学生的知识相对薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，喜欢通过实验和观察来学习。他们的学习能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生善于观察和动手操作，而另一些学生可能对实验操作不够自信。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解呼吸道对空气的处理机制时，可能会遇到抽象概念难以把握的问题。此外，实验操作中可能遇到的不准确或失败，可能会影响学生的实验兴趣和信心。因此，需要教师提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解呼吸道对空气的处理过程，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：组织学生进行模拟实验，观察呼吸道对空气的处理效果。

3.讨论法：引导学生小组讨论实验现象，培养学生的分析和推理能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示呼吸系统的结构图和解剖图，增强直观性。

2.实验演示：通过视频或现场演示实验步骤，确保学生理解实验操作。

3.在线资源：利用网络资源提供相关资料，拓展学生的知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习呼吸道的基本结构和功能。

设计预习问题：围绕呼吸道对空气的处理机制，设计问题如“呼吸道如何过滤空气中的尘埃？”和“为什么说鼻毛对呼吸有保护作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解呼吸道的基本结构和功能。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解呼吸道的基本结构和功能，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示呼吸道图片或实际呼吸道的模型，引出呼吸道对空气的处理课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸道如何过滤、加湿和加温空气，结合实例如雾霾天气对呼吸系统的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同呼吸道结构的功能，以及如何通过实验验证这些功能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么呼吸道有黏液？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验操作理解呼吸道的作用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解呼吸道的作用。

实验活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握呼吸道对空气的处理过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解呼吸道对空气的处理机制，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个呼吸道模型或写一篇关于呼吸道保护的文章的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与呼吸道相关的拓展资源，如科普书籍、在线视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出模型设计的创新点或文章