高中历史 第15课 戊戌变法教学实录6 岳麓版选修1.docx

高中历史第15课戊戌变法教学实录6岳麓版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中历史第15课戊戌变法教学实录6岳麓版选修1

设计思路

本节课以“高中历史第15课戊戌变法教学实录6岳麓版选修1”为主题，结合教材内容，旨在通过分析戊戌变法的背景、过程、影响，引导学生深入理解中国近代史的发展脉络，培养学生历史思维能力和爱国主义情感。课程设计以问题为导向，注重学生主体性发挥，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生史料实证能力，通过分析戊戌变法相关史料，提高学生解读历史信息的能力。

2.增强学生历史解释能力，引导学生理解戊戌变法的背景、过程和影响，形成对近代中国变革的认识。

3.培养学生历史思辨能力，引导学生思考戊戌变法的成败原因，形成独立的历史观点。

4.强化学生家国情怀，激发学生对国家历史发展的关注和热爱。

学情分析

本节课面对的学生为高中一年级学生，他们正处于青春期，思维活跃，对历史事件充满好奇。在知识层面，学生对戊戌变法已有初步了解，但对其背景、过程、影响的认识不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史阅读和分析能力，但在史料解读和论证方面还需加强。在素质方面，学生的爱国主义情感有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程不够重视，学习态度不够端正，容易在课堂上分心。此外，部分学生可能缺乏合作意识，难以在小组讨论中有效沟通。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导学生积极参与讨论，提高学生的历史思维能力和合作意识。同时，注重结合学生实际，将理论知识与实际生活相结合，增强学生对历史的理解和认同。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板

-课程平台：岳麓版历史课程平台

-信息化资源：戊戌变法相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：PPT课件、历史地图、讨论卡片、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对戊戌变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对戊戌变法有多少了解？它对中国历史产生了怎样的影响？”

展示一些戊戌变法时期的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的氛围。

简短介绍戊戌变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.戊戌变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解戊戌变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解戊戌变法的定义，包括其主要背景和目的。

详细介绍戊戌变法的组成部分，如变法派别、主要变法措施等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.戊戌变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解戊戌变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的戊戌变法案例进行分析，如戊戌政变、戊戌六君子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解戊戌变法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用戊戌变法的思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论戊戌变法的启示和教训，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与戊戌变法相关的主题进行深入讨论，如变法失败的原因、变法对后世的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对戊戌变法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调戊戌变法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括戊戌变法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调戊戌变法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用戊戌变法的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于戊戌变法的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。

学生学习效果

1.知识掌握：学生对戊戌变法的基本概念、背景、过程、结果及影响有了全面、深入的理解。他们能够准确描述戊戌变法的起因、经过和失败的原因，并能够分析戊戌变法对中国近代史发展的意义。

2.历史思维：学生在分析戊戌变法的过程中，培养了历史思维能力。他们学会了从历史的角度看待问题，能够从历史事件中提炼出规律，并对历史人物和事件进