新教科版小学五年级科学下册5.《机械摆钟》.pptVIP

【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。【教学难点】通过观测理解摆的等时性。【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题：机械摆钟。（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？4、集体测量后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？2、小组合作用桌上的材料制作一个单摆。并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）3、测量固定时间内，单摆摆动的次数。并记录。（时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）4、反馈交流结果。讨论：你有什么发现？5、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。6、小结四、延伸思考：在相同的时间内，不同的摆摆动的次数为什么不一样呢?摆的快慢与什么因素有关?五、谈谈这节课的收获？六、板书设计常丽013-5机械钟摆02新教科版03小学科学04五年级05制作人：常丽摆钟摆钟是怎样来计时的？用秒表测一测，摆钟的摆每分钟摆动几次？钟摆每分钟摆动次数的记录第一次第二次第三次次数讨论：结论：各种摆钟的摆每分钟摆动次数相同。记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？12钟摆每分钟摆动的次数相同吗?1制作材料：架台、棉线、镙帽2制作方法：3拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，就组成一个简单的摆。4制作要求：5小组合作制作一个单摆，并开始测量10秒时间内，单摆摆动的次数。记录在书中P59表格内。（时间5分钟）我们也来做一个摆观察我们的摆让我们的摆自由摆动，用秒表计时，每隔10秒时间记录一次摆动的次数。并把结果记录在书上P59页。摆动次数的观察记录logo相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的。结论：实验次数0—10秒10—20秒20—30秒30—40秒第一次第二次第三次123同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。单摆具有等时性：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。123小结：【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。【教学难点】通过观测理解摆的等时性。【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题：机械摆钟。（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？4、集体测量后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？2、小组合作用桌上的材料制作一个单摆。并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（课本记录表上的时间间隔可以让各小组