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虚拟仿真技术在高校教学中的应用分析

摘要：虚拟仿真教学已成为高校转变教育教学方式、提高教育教学水平和提升人才培养质量的重要途径之一。首先对虚拟仿真技术及其特点进行阐述，列举虚拟仿真教学的技术手段；其次对虚拟仿真技术在高校教学中的应用现状进行论述，重点讨论虚拟仿真技术在军事装备教学中的应用；最后分析总结虚拟仿真技术在高校教学中应用的优势与不足，并提出具体建议。

关键词：虚拟仿真技术；高校教学；虚拟仿真教学

0引言

信息技术的发展和应用提升了高校教学质量，在一系列教学手段、方法的改革实践过程中，越来越多的高校认识到了虚拟仿真技术的教学应用价值，从而加大力度开展虚拟仿真教学[1]。教育部早在2013年便提出要面向普通本科和军队本科院校开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设，这充分体现了虚拟仿真教学在高校教学体系中的重要地位[2]。

本文首先阐述虚拟仿真技术及其特点，列举虚拟仿真教学所依赖的技术手段；其次对虚拟仿真技术在高校教学中的应用现状与趋势进行论述，重点讨论虚拟仿真技术在军事装备教学中的应用；最后分析总结虚拟仿真技术在高校教学中应用的优势与不足，并提出了具体的方法建议，可为今后高校虚拟仿真教学的建设和应用提供参考。

1虚拟仿真技术及其特点

虚拟仿真技术是综合多种信息技术来构建和展现虚拟世界的一种综合性复杂技术[3]，其中包括计算机仿真、互联网、三维可视化、人工智能、大数据、云计算、物联网、多媒体和移动通信等技术[3-4]。它可以构建人、机、环境三位一体分布式多维信息交互的高度仿真模型对象和仿真虚拟环境；能够对外部下达的指令作出及时反馈，对复杂对象的改变进行推演，对虚拟对象的内在本质进行表达，将抽象概念形象化，现已广泛应用于教育、文化、医疗和娱乐等行业领域[4-5]。虚拟仿真技术的主要特点体现在沉浸性、交互性、构想性、可伸缩性和智能化等五个方面[3]。

2虚拟仿真教学技术手段

提到虚拟仿真教学，现阶段更多是指基于计算机系统融合仿真技术来赋能教学，其离不开虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）、数字孪生、元宇宙等技术手段的支持[6]。目前，虚拟仿真教学比较依赖的主流技术有虚拟现实、增强现实和混合现实三种，而其他几种技术多用于工业制造、工程建设等领域，存在成本高昂或还处于研发阶段等局限性，并不适合大规模投入教学使用。因此，要将虚拟仿真技术与教学进行深度融合，需探究虚拟现实、增强现实和混合现实这三种技术的定义及其区别。

2.1虚拟现实

虚拟现实是以计算机仿真技术为核心，融合相关科学技术，将一定范围内的物理环境构建成与之高度相似的数字化环境[6-7]。即多元化信息融合的虚实交互式三维动态系统仿真，能够通过计算机形成高度逼真的虚拟世界，具有沉浸性、交互性和构想性三大特性[3]，主要是针对虚拟对象的外在表现进行表达，重点关注让使用者在视觉、触觉、听觉和嗅觉等多感官和表情、肢体的控制方面，感受到接近被模仿环境的效果。

2.2增强现实

相对虚拟现实的纯虚拟环境而言，增强现实则是在可见物理环境基础上进行局部虚拟化，通过将相关虚拟信息叠加在以现实场景可见物为基准的某一局部位置实现实时交互虚拟信息，达到视觉增强的特殊效果[6-7]。其具有人机实时交互、虚拟现实结合和三维跟踪注册三大特征，主要应用的终端产品形态集中在智能眼镜、头戴设备等方面[3]。

2.3混合现实

混合现实是虚拟现实与增强现实融合产物的最终形态[6-8]。通过将现实场景信息引入虚拟环境中，形成数字化对象与物理对象交互共存的全新可视化环境，同时在虚拟、现实和使用者三者之间搭建信息交互反馈回路，以增强使用者的真实感。相对于增强现实，其核心能力是可以实现对可视化虚拟对象进行操控，因其对虚拟对象的物理特性建模要求较高，技术复杂程度较高，故应用范围较受局限。

3虚拟仿真技术在高校教学中的应用现状

从发展历程看，我国虚拟仿真教学总体上可分为三个阶段[9]：2013—2016年，为虚拟仿真实验教学中心建设阶段；2017—2019年，为虚拟仿真教学资源建设阶段；2020年至今，为虚拟仿真教学平台化发展阶段。虚拟仿真技术在教学中的应用场景包括赋能理论和实践教学、实验室教学、实习实训，辅助共享互动教育，助力开展虚拟教室、数字图书馆、数字校园和虚拟场馆的建设等。可以看出，虚拟仿真技术正在深度融入教学全过程，并构建出一种虚实结合的学习方式和教学模式。

3.1辅助理论教学，提升课堂教学质量

很多专业课程涉及抽象性概念、原理和结构。如机械工程专业课程中的发动机工作原理和复杂结构，大学基础物理课程中所提到的相对论、量子效应等概念。这些内容单凭课堂讲解、模型或平面图的简单示意，很难让学生全面掌握和理解，而利用虚拟仿真技术辅助理论教学，可将工作原理、工作过程等用更直观、立体、动态的方式呈现给学