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第2单元万以内的加法和减法（一）
第2课时口算两位数减两位数
【教学内容】
教材第11页例2及相关内容。
【教学目标】
1.在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3. 使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
【重点难点】
重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：能正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
80－20＝18－9＝
75－40＝27－4＝
69－50＝55－9＝
师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样计算的。
二、探究新知
1.创设情境，提出问题。【课件出示教材第11页例2主题图】
（1）观察主题图，获取信息。
师：说一说，你从图中获得了哪些信息？
预设：折扇45元，水杯34元，钥匙串8元，书签28元。
（2）发现问题，提出问题。
师：根据获取的信息，你能提出哪些数学问题呢？
预设1：折扇比水杯贵多少元?
预设2：书签比折扇便宜多少元?
……
2.解决问题（1）：折扇比水杯贵多少元?
（1）学生根据题意列出算式：45－34。
（2）探讨“45－34”的口算方法。
师：你会口算吗？
预设1：把34分成30和4，先算45－30＝15，再算15－4＝11。
预设2：把34分成30和4，先算45－4＝41，再算41－30＝11。
……（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。）
（3）做一做。
【课件出示】
师：用自己喜欢的方法进行口算。
3.解决问题（2）：书签比折扇便宜多少元?
（1）学生根据题意列出算式：45－28。
（2）探讨“45－28”的口算方法。
师：你会口算吗？
预设：把28分成20和8，先算45－20＝25，再算25－8＝17。
师：你又是怎样想的？把你的想法和同学说一说。（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。）
4. 比较算式，发现规律，总结算法。
师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？（小组内讨论。）
预设1：两个算式都是两位数减两位数的口算。
预设2：前者是不退位减法，后者是退位减法。
师：你能总结下两位数减两位数的口算方法吗？
预设：把减数分成整十数和一位数，然后用被减数依次减去这两个数。
5.对应训练，强化新知。
完成教材第11页做一做。
三、巩固运用
1. 完成教材第13页第5题。
师：以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2. 完成教材第13页第7~8题。
（1）学生先列式计算，再填空。
（2）集体订正。
四、拓展运用
粗心的乐乐把一道减法算式中的减数34看成了43，结果算出来的差是52。正确的差是多少？
师：先尝试计算，然后全班订正。
预设1：52＋43＝95,95－34＝61。
预设2:43－34＝9,52＋9＝61。
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
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