2 找春天 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

2找春天第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《找春天》第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的观察力和想象力，通过描绘春天的景色，培养学生的审美情趣。

2.培养学生的语言表达能力和写作兴趣，通过模仿和创作，提高语言运用能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提升沟通与协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《找春天》中春天的特点，能够准确描述春天的景色和气息。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘春天的景象。

难点：

1.学生对春天的观察不够细致，难以捕捉到春天的细微变化。

2.学生在运用修辞手法时，可能缺乏创意和想象力。

解决办法：

1.通过组织实地观察活动，让学生亲身体验春天的变化，提高观察力。

2.引导学生从生活经验出发，激发想象力，鼓励他们尝试不同的修辞手法。

3.通过小组讨论和分享，让学生互相启发，共同突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师生动讲解课文内容，引导学生理解春天的特点和课文表达。

2.观察法：组织学生进行实地观察，培养他们对春天的细致观察力。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观察和创作心得，促进合作学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示春天的美景，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，让学生通过互动游戏和练习，巩固所学知识。

3.现场教学：结合学校周边环境，进行现场教学，让学生在实践中感受春天的魅力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《找春天》课文预习资料，包括课文朗读、背景介绍和预习问题，如“春天有哪些特征？你见过哪些春天的景象？”

-设计预习问题：围绕课文《找春天》，设计问题如“作者是如何描述春天的？你能用哪些词句来描绘你心中的春天？”

-监控预习进度：通过微信群反馈或在线平台查看，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解春天的基本特征。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试用文字描述自己对春天的感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记或描述春天的小作文提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习交流和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对春天的观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以春天的图片或视频作为导入，引出《找春天》的主题。

-讲解知识点：讲解春天的特点，如植物的生长、动物的活动等。

-组织课堂活动：设计“春天寻宝”游戏，让学生分组寻找校园中的春天元素。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考春天的特征。

-参与课堂活动：积极参与游戏，观察和描述春天的现象。

-提问与讨论：在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解春天的基本知识。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生亲身体验春天的特征。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深入理解春天的特点，掌握描述春天的语言。

-通过实践活动，提升学生的观察力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于春天的短文，描述他们观察到的春天景象。

-提供拓展资源：推荐与春天相关的书籍或视频，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作任务。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解春天的知识。

-反思总结：回顾学习过程，思考如何更好地观察和描述自然。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生独立完成写作和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和反思，提升学生的写作能力和自我评估能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备，培养自主学习习惯。

学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够描述春天的特征，如万物复苏、植物生长、花开鸟鸣等。

2.学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，能够生动地描绘春天的景象。

3.学生了解了《找春天》这篇课文的背景，包括作者的生平和写作意图。

二、能力层面

1.观察力：学生在课堂上通过实地观察和阅读课文，提高了对春天细节的观察力。

2.语言表达能力：通过小组讨论和课堂分享，学生的语言表达能力得到了提升。

3.写作能力