4.1概念的概述 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

;统编版║选择性必修3《逻辑与思维》议题式教学课件;;【课标要求】;预习提纲;;如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。;1.属性P22-1;有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。

于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”

请列出人的属性，并概括人的概念？;“人”的概念;例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。;“动物”这个概念，一方面舍去了不同动物（如马、牛、羊等）的个性特征，只抓住了“动物”所共有并且区别于其他事物的本质属性；另一方面，又不专指某个具体对象（如猫、狗），而是指所有的动物。这表明（）

①概念具有抽象性②概念具有生动性

③概念具有概括性④思维具有间接性

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

;3.概念的表达;注意：语词是概念的物质外壳。概念是一种思维形式，概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。;拓展：概念与属性、语词的关系;;②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种，二者是种属关系，从外延角度看，“白马”当然是“马”。;二、概念的基本特征;练一练：根据下列概念的内涵指出外延;概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一p29。（补充）

概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的??延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。;2.不同概念之间的外延关系:P24-3——相容关系和不相容关系

;指一个概念的外延是另一个概念的外延一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念。（大属小种）;第1组：“《史记》的作者”与“司马迁”

第2组：“动物”与“马”

第3组：“马”与“动物”

第4组：“中学生”与“球迷”;不相容关系：

如果两个概念在所指范围上不具有相同部分。;探究与分享：;“团员”和“非团员”

“输”和“赢”

“妇女”和“律师”

“大学生”和“学生”

“中国人”和“台湾人”

“商品”和“劳动产品”

“工厂“和”工人“;误区警示：

不能将概念间的外延关系混同于事物之间的关系。

不能将概念间外延上的属种关系混同于整体与部分的关系

;小结：概念之间的外延关系;课堂小结;实战演练;实战演练;实战演练;实战演练;实战演练