4.1 概念的概述 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

;P22;;1、概念与属性;

有眼睛、有耳朵、有四肢

能直立行走

能用肺呼吸

能血液循环

能思维并能制造和使用生产工具

;有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”

于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。;①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。;解析：概念反映的是事物的“本质属性”，对事物“非本质属性”的反映不是概念。

例如：①雨：从云层中降落的水珠。②雨：像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

;2.概念的表达;⑵概念和语词不是一一对应的关系。

①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义）。

②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念（一词多义）。;拓展提升;概念与属性、概念与语词

;中国人用“三角形”这个词语来表示是三角形，英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”来表示三角形，这说明（）

①概念是通过词语表达出来的②不同的词语可以表达不同的概念

③不同的词语可以表达同一个概念④同一个词语可以表达不同的概念A．②③ B．①④ C．①③ D．②④;小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。小李：你这是什么意思。小王：没什么意思，意思意思。小李你这就不够意思了。小王：小意思。小李：你这人真有意思。小王：其实也没别的意思。小李：那我就不好意思了。他们的对话体现的道理有（）

①同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念

②不同的语词可以表达同一个概念

③如果不作区分，就容易引起概念混淆

④一个语词在任何场合都一定表达同一个概念A．①③ B．②③ C．②④ D．③④

;;1.概念的基本特征——内涵与外延;概念;概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。

概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；

反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。;;;(1)相容关系：;;种类;【探究与分享：P24页】;为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。;如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）（P24第三段）;（3）不相容关系的两种特殊情况：矛盾关系和反对关系。;P25图示3;【探究与分享：P25页】;“团员”和“非团员”

“输”和“赢”

“团员”和“党员”

“大学生”和“学生”

“中国人”和“台湾人”

“商品”和“劳动产品”

“工厂“和”工人“;小结;课堂小结;【对点训练】1.概念正确是进行逻辑思维的基本要求。假设A、B为两个概念的外延，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是（???）

①A“抗疫志愿者”和B“最美逆行者”

②A“中国”和B“山东省”

③A“白马”和B“马”

④A“模范党员”和B“优秀干部”

A．①② B．②③ C．①④ D．③④;【对点训练】2.在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是几位同学的观点，其中正确的是（???）

①甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳”和“辽宁省省会”

②乙同学：属种关系是相容关系的一种，“马”和“动物”两个概念就是属种关系

③丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系

④丁同学：学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系

A．①③ B．②④ C．②③ D．①④