1.1《校园故事大搜索·校园历史我知道》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动浙教版.docxVIP

1.1《校园故事大搜索·校园历史我知道》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动浙教版

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授课地点

教具

设计思路

本节课以《校园故事大搜索·校园历史我知道》为主题，紧密结合二年级下册综合实践活动浙教版教材，引导学生通过实地考察、查阅资料等方式，了解校园历史，培养对家乡的热爱之情。课程设计注重理论与实践相结合，通过一系列活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合实践能力。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：引导学生通过实地考察，了解校园历史，培养学生对校园文化的认识和尊重。

难点：激发学生对校园历史的兴趣，并能够准确收集、整理和分析相关信息。

解决办法：

1.采用实地考察的方式，让学生亲身体验，增强学习兴趣。

2.提供丰富的历史资料和图片，帮助学生更好地理解校园历史。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

4.通过提问和引导，帮助学生学会如何收集、整理和分析信息。

5.定期组织复习和总结，巩固学生对校园历史知识的掌握。

教学资源

1.软硬件资源：校园地图、历史照片、多媒体投影仪、笔记本电脑、平板电脑

2.课程平台：学校图书馆、校园网

3.信息化资源：校园历史纪录片、历史图片库、在线历史资料库

4.教学手段：实地考察、小组合作、讨论分享、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕校园历史，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“校园里有哪些历史建筑？”“这些建筑背后的故事是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读校园历史资料，理解校园历史的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解校园历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述校园内的一个历史故事，引出校园历史这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解校园历史上的重要事件和人物，结合实例帮助学生理解校园历史的变迁。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对校园历史的了解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园历史的知识点。

实践活动法：设计小组合作项目，如制作校园历史时间轴，让学生在实践中掌握历史知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解校园历史，掌握历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置让学生调查校园内某个历史建筑的作业，要求学生收集资料并撰写报告。

提供拓展资源：推荐与校园历史相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，深入了解校园历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的校园历史知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《校园的历史变迁》：这本书详细介绍了校园从建立到现在的历史沿革，包括校园的创始人、重要事件、建筑风格等，有助于学生更全面地了解校园的历史。

《校园里的名人故事》：这本书收集了校园历史上涌现出的杰出人物的故事，通过这些故事，学生可以了解校园文化的精髓，学习先辈们的精神品质。

《校园历史照片集》：这是一本图片集，展示了校园各个时期的照片，通过对比，学生可以直观地感受到校园历史的变迁。

《校园历史地图集》：这本书以地图的形式展示了校园的历史布局，学生可以通过地图了解校园各个历史建筑的位置和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生收集校园内的历史建筑资料，了解建筑的历史背景和设计理念。

（2）引导学生查阅相关历史文献，了解校园历史上的重要事件和人物。

（3）组织学生进行校园历史主题的演讲或写作比赛，培养学生的表达能力和创造力。

（4）鼓励学生参与校园历史博物馆的建设，发挥自己的专长，为校园历史文化的传承贡献力量。

（5）开展校园历史知识竞赛，提高学生对校园历史的关注度和兴趣。

（6）组织学生