五年级信息技术上册 第5课 排版小专家教学实录 辽师大版（三起）.docx

五年级信息技术上册第5课排版小专家教学实录辽师大版（三起）

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设计思路

本课以“五年级信息技术上册第5课排版小专家教学实录辽师大版（三起）”为主题，围绕课本内容，结合实际教学需求，设计了一系列实用性强、符合学生认知水平的课程活动。通过引导学生学习文字排版技巧，提高学生对信息技术的应用能力，培养学生的审美意识和创新思维。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对文字排版重要性的认识，提高信息处理能力。

2.计算思维：通过操作实践，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：激发学生运用信息技术进行创新设计，提升数字化学习素养。

4.信息责任：引导学生正确使用信息技术，培养良好的信息伦理和网络安全意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作和文字输入技能，对文字处理软件的基本功能有所了解，如文字的输入、保存等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实践学习；部分学生则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习排版时，学生可能会遇到格式设置困难、字体选择不当、段落间距调整等问题。此外，对于一些学生来说，理解排版规则和设计原则可能存在挑战，需要教师耐心引导和示范。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍排版的基本原则和技巧，结合实例讲解。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，探讨排版设计。

3.通过项目导向学习，让学生实际操作，完成一份排版任务。

4.利用多媒体演示，展示排版前后的效果对比，增强直观感受。

5.互动游戏环节，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和排版技巧视频，要求学生预习文字排版的基本概念和常用操作。

设计预习问题：提出“如何选择合适的字体和颜色以增强文档的可读性？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解排版基础知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个有趣的排版案例引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解段落格式、页眉页脚设置等排版技巧。

组织课堂活动：进行小组排版竞赛，让学生实际操作。

解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的排版技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，实践排版技能。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解排版理论。

活动法：小组竞赛实践排版技能。

合作学习法：通过小组讨论解决问题。

作用与目的：

帮助学生理解排版技巧，掌握实际操作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一篇个人文档的排版，并提交作业。

提供拓展资源：推荐排版相关的书籍和在线教程。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成文档排版作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的排版过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的排版能力。

通过拓展学习，提升学生的信息技术素养。

知识点梳理

一、文字排版基础

1.文档的基本格式：包括字体、字号、行距、段落格式等。

2.字体选择原则：根据文档内容和用途选择合适的字体，如标题使用粗体、正文使用宋体等。

3.字号设置：根据阅读需求调整字号大小，一般正文字号在10-14号之间。

4.行距设置：合理设置行距，提高文档的可读性，一般行距在1.5倍行距。

5.段落格式：调整段落缩进、间距等，使文档结构清晰。

二、段落排版

1.段落缩进：设置首行缩进，使段落更加美观，一般缩进2个字符。

2.段落间距：调整段落之间的间距，使文档层次分明，一般间距为1.5倍行距。

3.段落对齐：设置段落对齐方式，如左对齐、居中对齐、两端对齐等。

4.段落分隔：使用分页符、分节符等分隔段落，使文档结构清晰。

三、页眉页脚

1.页眉页脚设置：在文档顶部和底部添加页眉页脚，包括页码、章节标题、公司logo等。

2.