四年级上册心理健康教案-5《班集体以我为荣》 北师大版.docx

四年级上册心理健康教案-5《班集体以我为荣》北师大版

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教材分析

《班集体以我为荣》是人教版小学四年级上册心理健康教育教材中的内容，旨在引导学生树立集体荣誉感，培养团结协作的精神。本节课以学生生活实际为基础，通过案例分析、小组讨论等活动，让学生深刻理解班集体荣誉感的重要性，激发学生为班级发展贡献力量的积极性。

核心素养目标分析

培养学生集体责任感，增强学生的集体荣誉感；提高学生的人际沟通能力和团队合作意识；引导学生树立正确的集体主义观念，促进学生个性发展与社会责任感的和谐统一。

重点难点及解决办法

重点：1.理解集体荣誉感的重要性；2.学会为班级发展贡献自己的力量。

难点：1.学生对集体荣誉感的认知不足；2.学生在实际行动中难以将集体荣誉感转化为具体行为。

解决办法：1.通过案例分析，让学生直观感受集体荣誉感的力量；2.设计互动活动，引导学生参与班级建设，增强实践体验；3.教师适时引导，帮助学生将集体荣誉感内化为个人行为；4.利用榜样示范，激发学生为班级荣誉而努力的动力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、班级照片墙。

2.课程平台：班级微信群、学校心理健康教育平台。

3.信息化资源：班级荣誉记录文档、相关心理健康教育视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“班集体以我为荣”的预习资料，要求学生了解集体荣誉感的定义和重要性。

设计预习问题：围绕“班集体以我为荣”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为什么是集体荣誉？为什么集体荣誉对我们很重要？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台数据分析，了解学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解集体荣誉感的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考自己在班级中的角色和如何为班级做出贡献。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交笔记，展示对预习内容的理解和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“班集体以我为荣”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于班级团结协作取得成功的视频。

讲解知识点：详细讲解集体荣誉感的重要性，结合实例帮助学生理解。如，通过讲述班级获得荣誉的事例，让学生感受集体荣誉的力量。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握如何为班级发展贡献力量。例如，组织学生进行“我为班级做贡献”的角色扮演，让学生体验不同角色在集体中的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生问：“如何才能让班级更有凝聚力？”教师可以引导学生思考团队合作的重要性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，体验集体荣誉感的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解集体荣誉感的重要性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握为班级发展贡献力量的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“班集体以我为荣”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生撰写一篇关于班级集体荣誉感的文章。

提供拓展资源：提供与“班集体以我为荣”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于团队合作和集体荣誉感的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，对于学生的文章，教师可以给出具体的修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在课堂活动中的表现，以及如何更好地为班级做出贡献。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行