《大数的认识——亿以内数的认识》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

《大数的认识——亿以内数的认识》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《大数的认识——亿以内数的认识》

人教版四年级上册数学

本节课主要学习亿以内数的读写、大小比较以及数位顺序表的掌握。通过活动引导学生理解数位的意义，掌握亿以内数的读写方法和大小比较方法。同时，通过数的分解与组合，帮助学生理解数与数位之间的关系。

核心素养目标

培养学生对数学符号和数字的敏感性，提升逻辑推理和抽象思维能力。通过数的读写、比较等活动，发展学生的数感，增强对数与数位关系的理解。同时，培养学生合作交流的能力，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解数位顺序：重点强调个位、十位、百位、千位、万位等数位的概念，通过具体例子（如：1234567）让学生明确每个数位上的数字所代表的意义。

-掌握数的读写：强调从高位到低位的读写顺序，以及零的读写规则，如“4056”读作“四千零五十六”。

-大小比较：通过比较两个数的大小，重点训练学生如何根据数位和数值进行判断。

2.教学难点

-理解数位之间的进位关系：难点在于学生理解当某一位数达到一定值时，需要进位到下一位，例如从“9999”到“10000”。

-复杂数的读写：对于多位数的读写，学生容易混淆数位，难点在于如何准确读写如“123456789”这样的数。

-数位顺序表的运用：在解决实际问题时，学生需要能够迅速找到所需数位的位置，如计算“1000000”的十万位是多少。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解数位顺序和数的读写规则，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论数的比较和进位问题，促进交流与合作。

3.实践法：设计数的读写和比较的实践活动，让学生在操作中巩固知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数位顺序表和数的读写示例，直观教学。

2.互动软件：使用数学软件进行数的读写和比较练习，提高学习趣味性。

3.教学卡片：制作数位顺序卡片，让学生动手操作，加深对数位的认识。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了100以内的数的读写，今天我们要学习的是更大一些的数，比如1000、10000，甚至更大。你们知道这些数是怎么读写的吗？今天我们就来一起探究亿以内数的认识。

（学生）老师，我知道，1000读作一千，10000读作一万。

（老师）很好，看来大家对数的读写有一定的了解。那么，我们今天要学习的亿以内数的认识，就是从10000开始，一直数到亿。接下来，让我们开始今天的探索之旅。

二、新课讲授

1.数位顺序的认识

（老师）首先，我们要了解数位顺序。从个位开始，我们依次有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。接下来，我们来看一下数位顺序表。

（老师）同学们，请看黑板上的数位顺序表，从个位开始，数一数，一共有多少个数位？

（学生）老师，一共有九个数位。

（老师）很好，现在请同学们跟我一起，从个位开始，数出每个数位的位置。

（学生）个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

（老师）非常好，现在我们已经知道了数位顺序。接下来，我们要学习如何读写这些数。

2.数的读写

（老师）现在，我们来学习如何读写亿以内的数。首先，我们要记住一个原则，就是从高位到低位，一级一级地读写。

（老师）比如，1234567，我们首先读出最高位的“百万”，然后是“十万”、“万”、“千”、“百”、“十”和“个”。那么，1234567应该怎么读呢？

（学生）老师，1234567读作一百二十三万四千五百六十七。

（老师）很好，同学们读得非常准确。接下来，我们再来写一个数，比如4056。

（老师）4056应该怎么写呢？

（学生）老师，4056从高位到低位依次是4个千、0个百、5个十和6个一。

（老师）很好，同学们掌握得非常快。现在，请同学们自己写一个数，然后读出来。

（学生）我写的数是7890，读作七千八百九十。

（老师）非常好，同学们都能正确读写数了。

3.数的大小比较

（老师）接下来，我们要学习如何比较两个数的大小。比较两个数的大小，首先要看它们的数位，数位多的数就大。如果数位相同，那么就要从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

（老师）比如，我们要比较1234和5678这两个数。

（学生）老师，1234的数位比5678少，所以1234比5678小。

（老师）很好，同学们理解得非常到位。现在，请同学们自己比较一下12345和12346这两个数。

（学生）12345比12346小。

（老师）非常好，同学们都能正确比较两个数的大小了。

三、巩固练习

（老师）同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所