24京剧趣谈教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

24京剧趣谈教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：24京剧趣谈

2.教学年级和班级：六年级上册语文

3.授课时间：2024年10月20日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提升文化自信。

2.增强语言文字运用能力，提高阅读理解和表达能力。

3.培养审美情趣，提升艺术鉴赏能力。

4.培养合作学习意识，通过小组讨论和互动，提升团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识和阅读理解能力，对文学作品有初步的认识，但具体到京剧这一传统文化领域，他们的了解可能较为有限，对京剧的历史背景、角色分类、唱腔特点等知识掌握不多。

2.学生对传统文化的兴趣参差不齐，部分学生对京剧等传统艺术形式表现出浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索；而另一部分学生可能对此类内容较为陌生，缺乏学习动力。学生的学习能力在阅读、写作、口语表达等方面有所不同，部分学生可能擅长语言表达，而部分学生在理解复杂文化概念时存在困难。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于小组合作。

3.学生在接触京剧这一较为复杂的文化形式时，可能遇到的困难包括对京剧角色的理解、唱腔的欣赏以及传统服饰和道具的认识等。此外，由于京剧是一种具有悠久历史和丰富内涵的艺术形式，学生在理解和欣赏过程中可能会感到内容较为抽象，难以形成直观的感受。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本六年级上册语文统编版教材，以便查阅相关课文内容。

2.辅助材料：准备京剧相关图片、角色扮演视频、京剧唱段音频等多媒体资源，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的学习环境，并准备展示板，用于展示学生作品和讨论成果。

教学过程

一、导入新课

1.老师以京剧脸谱图片引入，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特殊的意义？”

2.学生回答后，老师总结：“这就是京剧脸谱，它是中国传统戏曲艺术的一种表现形式。今天，我们就来一起走进京剧的世界，感受它的魅力。”

二、课文主旨内容探究

1.老师带领学生朗读课文，让学生初步了解京剧的基本知识，如角色分类、唱腔特点、表演形式等。

2.学生朗读课文后，老师提问：“这篇课文主要介绍了京剧的哪些方面？”

3.学生回答后，老师总结：“课文主要介绍了京剧的历史、角色分类、唱腔特点等，让我们对京剧有了更深入的了解。”

三、全文侧重点讲解

1.老师讲解京剧的历史背景，引导学生了解京剧的形成和发展过程。

2.老师讲解京剧的角色分类，包括生、旦、净、末、丑等，让学生明白不同角色的特点。

3.老师讲解京剧的唱腔特点，如西皮、二黄等，让学生感受京剧音乐的韵味。

四、实际教学内容

1.老师播放京剧唱段视频，让学生欣赏并感受京剧的音乐和表演。

2.老师组织学生进行角色扮演，让学生体验京剧表演的魅力。

3.老师引导学生分组讨论，让学生分享自己对京剧的理解和感受。

五、课堂互动

1.老师提问：“同学们，你们最喜欢京剧中的哪个角色？为什么？”

2.学生回答后，老师总结：“每个人都有自己喜欢的角色，这也体现了京剧的多样性和包容性。”

六、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调京剧的历史、角色分类、唱腔特点等。

2.老师鼓励学生课后继续关注京剧，感受中国传统文化的魅力。

七、布置作业

1.学生课后观看一场京剧表演，并写一篇观后感。

2.学生收集有关京剧的资料，如图片、视频等，制作一份京剧手抄报。

八、教学反思

1.本节课通过图片、视频、角色扮演等多种形式，让学生对京剧有了更深入的了解。

2.学生在课堂互动环节积极参与，表现出对京剧的兴趣。

3.在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，让学生更全面地了解京剧。

知识点梳理

1.京剧的历史背景

-京剧的形成与发展过程

-京剧的四大流派：京派、海派、徽派、汉派

-京剧的代表性剧目和艺术家

2.京剧的角色分类

-生：男性正面角色，分为老生、小生、武生等

-旦：女性角色，分为青衣、花旦、刀马旦等

-净：男性反面角色，分为大花脸、二花脸等

-末：男性配角，多用于喜剧角色

-丑：男性喜剧角色，分为文丑、武丑等

3.京剧的唱腔特点

-西皮腔：京剧的主要唱腔之一，具有明快、激昂的特点

-二黄腔：京剧的另一种主要唱腔，具有悲壮、深沉的特点

-贴面唱：京剧中的特殊唱法，用于表现角色的内心情感

4.京剧的表演形式

-脸谱：京剧角色的面部化妆，具有象征意义

-手势：京剧表演中的肢体语言，用于表达角色的情感和动作

-武打：京剧中