1.3线段的垂直平分线 教学设计2024－2025学年北师大版数学八年级下册.docxVIP

1.3线段的垂直平分线教学设计2024－2025学年北师大版数学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：1.3线段的垂直平分线

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们来学习一个有趣的数学知识点——“线段的垂直平分线”。咱们先来回顾一下，什么是垂直平分线呢？简单来说，就是一条线段的中垂线。那么，这条线段的中垂线有什么特殊性质呢？咱们就一起走进这堂课，揭开它的神秘面纱吧！????

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.**逻辑推理能力**：通过探究线段垂直平分线的性质，让学生学会运用演绎推理和归纳推理的方法，提高逻辑思维能力。

2.**直观想象能力**：通过图形的构造和性质证明，引导学生形成空间观念，发展直观想象能力。

3.**数学建模能力**：鼓励学生将实际问题抽象成数学模型，并利用数学语言进行表达，培养数学建模能力。

4.**数学抽象能力**：通过对线段垂直平分线的定义和性质的理解，引导学生从具体事物中抽象出数学概念，提升数学抽象能力。

三、重点难点及解决办法

1.**重点**：线段垂直平分线的性质及其证明。

-**来源**：这是本节课的核心内容，关系到学生对线段性质的理解和应用。

-**解决办法**：通过实际操作，让学生动手绘制线段的中垂线，观察其性质；结合几何画板软件，展示性质证明过程，引导学生逐步推理得出结论。

2.**难点**：线段垂直平分线的性质证明。

-**来源**：证明过程需要学生运用到三角形全等、角度关系等知识，对学生的逻辑思维要求较高。

-**解决办法**：采用小组合作探究的方式，让学生共同讨论、分析，逐步完善证明过程；教师适时点拨，帮助学生突破思维障碍，形成完整的证明思路。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：线段垂直平分线性质的相关动画、视频资料

-教学手段：实物教具（如直尺、圆规）、几何画板软件、小组合作学习材料

五、教学流程

1.**导入新课（用时5分钟）**

-详细内容：同学们，上节课我们学习了线段的中点，今天我们要探讨的是线段的另一个重要特性——垂直平分线。为了让大家更容易理解这个概念，我们先来做一个小游戏。请大家拿出一张白纸，尝试画出一个任意长度的线段，并找出它的中点。接下来，我们一起来观察这个中点在直线上的位置特点，看看能不能发现什么规律。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-详细内容：

1.**概念引入**：首先，我会通过几何画板软件展示线段垂直平分线的定义，让学生直观地看到中垂线的性质。然后，我会提问：“线段的中垂线有什么特点？”引导学生主动思考。

2.**性质探究**：我会引导学生动手操作，通过绘制不同长度的线段，尝试找到它的垂直平分线。在这个过程中，我会适时提问，如：“这条线段的中垂线有哪些性质？”让学生通过观察、实验，自己总结出垂直平分线的性质。

3.**证明过程**：为了让学生更好地理解垂直平分线的性质，我会结合三角形全等的条件，给出一个具体的证明过程。在证明过程中，我会引导学生注意角的关系、边的长度等关键信息。

3.**实践活动（用时10分钟）**

-详细内容：

1.**动手操作**：我会让学生使用直尺和圆规，在纸上画出线段的垂直平分线，并测量其长度，观察与线段长度之间的关系。

2.**比较分析**：我会让学生比较不同线段的中垂线，分析它们的性质有何异同。

3.**问题解决**：我会提出一些实际问题，如：“在一张纸上，有一个长为5cm的线段，如何找到它的垂直平分线？”让学生运用所学知识解决实际问题。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-详细内容：

1.**性质应用**：我会让学生讨论如何利用垂直平分线的性质解决实际问题，如：在长方形内找到一个点，使得这个点到长方形的四个顶点的距离相等。

2.**证明方法**：我会让学生讨论在证明垂直平分线性质时，可以运用哪些几何知识，如：三角形全等、角度关系等。

3.**拓展延伸**：我会让学生思考，如果将线段延长，它的垂直平分线会发生怎样的变化？

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-详细内容：在这节课的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，总结线段垂直平分线的性质和证明方法。同时，我会强调本节课的重点和难点，如：线段垂直平分线的性质及其证明过程。为了让学生更好地掌握这些知识点，我会给出一些例子，如：证明线段AB的垂直平分线CD的性质，并让学生思考如何运用这些知识解决实际问题。

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