（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 我是自己的主人 第一课 你会玩吗 第3框 我们都会玩教学实录 人民版.docxVIP

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科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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设计思路

本课以“我们都会玩”为主题，通过游戏互动、案例分析等方式，引导学生认识游戏的价值和意义，培养良好的游戏习惯。结合课本内容，设计了一系列贴近学生生活的教学活动，旨在提高学生的道德素养和法治意识。

核心素养目标

培养学生法治意识，理解游戏规则与法律的关系，提升规则意识；增强自我保护能力，学会辨别和抵制不良游戏；培养健康游戏习惯，促进身心健康发展；提高合作与沟通能力，在游戏中学会与他人和谐相处。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经具备一些基本的游戏知识和经验，如简单的游戏规则、游戏类型等。然而，对于游戏与法律、游戏与道德的关系，以及如何健康游戏等方面的知识可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生普遍对游戏有浓厚的兴趣，喜欢通过游戏进行学习和娱乐。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，多数学生偏好通过实践活动和互动交流来学习，对于具有趣味性和互动性的教学活动较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解游戏规则与法律的关系，区分健康游戏与不良游戏。此外，学生在游戏中可能面临沉迷、过度消费等问题，需要引导他们树立正确的游戏观念。在学习过程中，学生可能对如何平衡游戏与学习之间的关系感到困惑，需要教师提供有效的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册，特别是第一单元“我是自己的主人”第一课“你会玩吗”的相关内容。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、图表和视频，以及展示游戏规则与法律关系的案例资料。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备实验操作台，以便学生进行角色扮演和小组讨论活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们最喜欢的游戏是什么？”为话题，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生对游戏的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的道德与法治知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“我们都会玩”这一主题，包括游戏的价值、游戏规则与法律的关系、如何健康游戏等内容。

2.举例说明：教师通过展示游戏案例，如《王者荣耀》等，帮助学生理解游戏规则与法律的关系。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何平衡游戏与学习、如何识别和抵制不良游戏等问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟游戏场景，体验游戏中的道德与法律问题。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

四、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调游戏规则与法律的关系、如何健康游戏等。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在游戏中的行为，提出改进措施。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课后思考题，引导学生深入思考游戏与道德、法律的关系。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、实践等。

2.知识掌握情况：通过课后练习和作业，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

3.行为表现：观察学生在游戏中的行为表现，如遵守游戏规则、抵制不良游戏等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-游戏历史与发展：介绍不同类型游戏的历史背景和发展趋势，如电子游戏、桌面游戏等，帮助学生了解游戏文化的多样性。

-游戏心理学：探讨游戏对人类心理的影响，包括认知、情感和社会行为等方面，引导学生思考游戏与个人成长的关系。

-游戏设计原则：介绍游戏设计的基本原则，如游戏平衡、玩家体验、故事叙述等，帮助学生理解游戏设计的复杂性。

-游戏伦理与法律：分析游戏中的伦理问题，如隐私保护、知识产权、网络暴力等，以及相关法律法规，提高学生的法治意识。

-健康游戏指南：提供健康游戏的方法和技巧，如合理规划游戏时间、选择有益身心健康的游戏内容等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于游戏文化的书籍，如《游戏改变世界》、《游戏心理学》等，以拓宽视野。

-建议学生参与游戏设计比赛或工作坊，亲身体验游戏设计的乐趣和挑战。

-组织学生参观游戏公司或博物馆，了解游戏产业的发展现状和未来趋势。

-引导学生关注游戏行业的新闻和报道，