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1.1.1生物的特征教学设计-2024-2025学年北京版（2024）生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.1生物的特征教学设计-2024-2025学年北京版（2024）生物七年级上册

教材分析

1.1.1生物的特征教学设计-2024-2025学年北京版（2024）生物七年级上册

生物七年级上册的“生物的特征”章节，重点介绍了生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。本章节内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解生物与非生物的区别，为后续学习生物学知识打下基础。教学设计将结合实际，通过实验、观察和讨论等方式，让学生深入理解生物的特征。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学探究和科学态度与责任。学生将通过观察和实验，形成对生物特征的全面认识，培养科学探究能力，如提出问题、设计实验、收集和分析数据等。同时，通过讨论和反思，增强对生物多样性和生命价值的尊重，树立正确的科学态度和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对生物的基本概念有所了解，如植物、动物等，但他们对生物特征的系统认识可能有限。学生可能具备一定的观察能力和简单的实验操作技能，但缺乏对生物学实验设计和数据分析的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学的兴趣可能因个体差异而异，但大多数学生对自然界中的生物现象充满好奇。学生具备较强的直观学习能力，通过观察和实验能够较好地理解生物特征。部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物特征时可能遇到的困难包括理解生物特征的定义和分类，以及如何通过实验和观察来验证这些特征。此外，学生可能对实验操作步骤不够熟悉，导致实验结果不准确。在学习过程中，学生可能需要克服对复杂生物学概念的理解障碍，以及如何将理论知识与实际观察相结合的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物七年级上册》教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、放大镜等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，创造有利于学生互动和实验操作的学习环境。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示各种生物图片，如植物、动物、微生物等，提问：“同学们，你们能看出这些生物有什么不同吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是生物的特征，通过这些不同的生物，我们可以了解它们有哪些共同点和不同点。”

**讲授新课（20分钟）**

-**生物的特征概述（5分钟）**

-教师讲解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

-使用图表展示这些特征，帮助学生理解和记忆。

-**生物与非生物的区别（5分钟）**

-通过对比生物和非生物的特点，如水与植物、石头与动物，引导学生思考生物的特征。

-**实验观察（5分钟）**

-教师演示显微镜使用方法，并指导学生观察不同生物的细胞结构。

-学生分组进行观察，教师巡回指导。

-**生物特征的实验验证（5分钟）**

-学生分组进行实验，如观察植物的生长、动物的呼吸等。

-教师讲解实验步骤和注意事项。

**巩固练习（10分钟）**

-**课堂练习（5分钟）**

-教师分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师选取部分题目进行讲解和点评。

-**小组讨论（5分钟）**

-学生分组讨论生物特征在实际生活中的应用，如生物在生态系统中的作用。

-教师引导讨论，确保每个小组都有机会发言。

**课堂提问（5分钟）**

-教师针对课堂内容提出问题，如：“为什么植物需要光合作用？”、“动物如何进行呼吸？”

-学生回答问题，教师点评和总结。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“你们认为生物的特征对我们的生活有什么影响？”

-学生回答后，教师引导学生思考生物特征与人类生活、环境等之间的关系。

-教师总结：“生物的特征不仅对生物本身重要，也对我们的生活和环境有着深远的影响。”

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调生物特征的重要性。

-提出拓展问题：“如果地球上的生物特征发生了变化，会发生什么？”

-学生思考并分享自己的观点。

**教学过程流程环节（共计45分钟）**

1.导入环节（5分钟）