3.1自然资源基本的特征 教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册.docxVIP

3.1自然资源基本的特征教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：3.1自然资源基本的特征

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生对自然资源的认识，提升学生观察、分析和评价自然资源特征的能力。增强学生保护环境的意识，激发学生对地理知识的兴趣和探究欲望，发展学生的地理思维和地理实践能力，培养学生的可持续发展观念和社会责任感。通过学习，使学生能够理解自然资源的基本特征，为后续学习环境与发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级下册已学习了基本的自然地理知识，对环境、资源等有一定的了解。但在本节课之前，他们对自然资源的基本特征掌握得还不够深入，可能存在对资源类型、分布、利用等方面认识模糊的情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科普遍感兴趣，愿意接触新知识。他们在观察、分析问题的能力上有所提高，但独立思考和分析问题的能力仍有待加强。学习风格方面，部分学生善于通过视觉信息学习，喜欢图片、地图等直观材料；而部分学生则更喜欢文字描述，注重细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对自然资源的概念和分类理解可能存在困难，对资源的利用和保护之间的关系理解不深。此外，学生在分析实际案例时，可能会因为缺乏相关背景知识而感到困惑。因此，教师在教学中需注重引导学生理解和应用自然资源的基本特征，并结合实际案例，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版地理八年级上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备自然资源相关图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、地图、地形模型等实验器材，以便学生更好地理解自然资源的空间分布和特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的讨论空间；同时，准备实验操作台，确保实验顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然资源的基本特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围有哪些自然资源吗？它们对我们有什么重要性？”

展示一些关于自然资源的图片或视频片段，如森林、河流、矿产等，让学生初步感受自然资源的多样性和价值。

简短介绍自然资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然资源的定义，包括其主要类型和分类。

详细介绍自然资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如可再生资源和非可再生资源。

3.自然资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然资源的基本特征。

过程：

选择几个典型的自然资源案例进行分析，如水资源短缺、森林砍伐等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然资源面临的挑战和问题。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何合理利用和保护自然资源。

小组讨论：让学生分组讨论如何解决自然资源保护中的问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然资源相关的主题进行深入讨论，如“如何节约用水”、“森林资源的可持续利用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然资源的基本特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然资源的基本特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然资源知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然资源保护的小论文或报告，以巩固学习效果，并提出自己的见解和建议。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解和定义自然资源的基本概念，如可再生资源和非可再生资源。

学生能够识别并描述自然资源的主要类型，包括土地、水、森林、矿产等。

学生能够解释自然资源的分布特点，以及它们在全球范围内