1.2 地球与地球仪 第四课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docx

1.2地球与地球仪第四课时教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：地球自转和公转产生的地理现象，包括昼夜更替、时差、四季和五带等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上学期人教版地理教材中“地球与地球仪”章节紧密相关，学生已掌握地球的基本形状、大小和运动方式，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习地球自转和公转的地理现象，学生能够理解自然环境对人类活动的影响，提升对地理环境的认知能力；同时，通过分析地理现象的成因和分布规律，培养学生运用地理知识解决实际问题的综合思维能力；此外，通过制作地球仪和观察地球运动，增强学生的地理实践操作能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也表现出一定的学习惰性和注意力分散的现象。在知识方面，学生对地球的基本形状、大小和位置有一定的了解，但缺乏对地球自转和公转产生的地理现象的深入理解。在能力方面，学生的地理空间思维和抽象思维能力正在发展，能够通过观察和比较初步认识地理现象的规律，但在运用地理知识解决实际问题时，往往缺乏系统性和逻辑性。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高，课堂参与度参差不齐，部分学生可能因为缺乏地理学习的背景知识而感到学习困难。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，由于学生对地球自转和公转产生的地理现象的理解尚浅，教师需注重基础知识的巩固，通过实例教学和实践活动，帮助学生建立起对地理现象的直观认识。再次，针对学生能力发展不均衡的情况，教师应提供分层教学，满足不同学生的学习需求。最后，通过培养学生的学习习惯和自主学习能力，为他们在后续的地理学习中打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上学期地理教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备地球自转和公转的图片、地球仪模型、四季变化的图表以及相关地理现象的视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备地球仪、指南针等实验器材，供学生进行动手操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全地进行实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习地球自转和公转的基本概念及现象。

设计预习问题：围绕地球自转和公转的地理现象，设计问题如“地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解地球自转和公转的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球自转和公转的地理现象，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过地球仪演示地球自转和公转，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时差、四季变化等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同纬度地区的气候差异。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析不同纬度地区的气候差异。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的地理现象。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地理现象的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球自转和公转的地理现象，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地球自转和公转现象的观察日记，要求学生记录日常生活中的相关现象。

提供拓展资源：推荐相关地理科普书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球自转和公转的地理现象，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己